2015 год
Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 43
г. Челябинска
Школа
№ 43, расположенная по адресу: 454087 город Челябинск, ул. Короленко, 16, была
основана в 1959 году. Микрорайон школы
№ 43 находится недалеко от центра города, время в пути на общественном
транспорте 20 минут. В посёлке нет досугового центра (здание кинотеатра «Маяк»
в частной собственности) хотя при этом на поселке функционирует клуб по месту
жительства «Юный Умелец», с которым налажено тесное взаимодействие и регулярно
проводятся совместные мероприятия и конкурсы, а так же клуб « Черный пояс» «СДЮСШОР «ЛОКОМОТИВ» по
дзюдо», с которым заключен договор о взаимодействии.
Основная
миссия школы – учить всех и каждого, создать условия для обучения учащихся с
разными учебными возможностями с учетом образовательного потенциала и
способностей, обеспечить основу для продолжения образования выпускников,
сознательного выбора и освоения профессий, формирования общей культуры
личности. Основная задача – помочь детям адаптироваться к жизни в обществе,
реализовать их способности, склонности, интеллектуальные и физические
возможности.
С декабря 2012
года функционирует Наблюдательный совет в соответствии с ПОЛОЖЕНИЕМ
о Наблюдательном совете МАОУ СОШ № 43 г. Челябинска.
Учебный процесс организован в две смены.
Режим работы МАОУ СОШ № 43 г. Челябинска предусматривает 5-ти дневную учебную
неделю для учащихся 1 - 7-ых классов,
6-ти дневную учебную неделю для учащихся остальных классов. В течение дня в
школе работают кружки, секции, факультативы, элективные курсы в системе
предпрофильной подготовки, организовано проведение внеурочной деятельности в
1-5 классах. На третьей ступени созданы
универсальные классы социально - экономического профиля.
В
публичном докладе представлены результаты по следующим направлениям:
o Реализация
требований обязательности общего образования;
o Результативность деятельности
педагогического коллектива МАОУ СОШ № 43 г . Челябинска по выполнению Федерального
закона «Об образовании в РФ»;
o
Уровень
результатов обучения;
- Анализ результатов государственной итоговой
аттестации выпускников;
- Профильное обучение и предпрофильная подготовка;
o
Достижения учащихся школы в сфере
интеллектуального развития школьников;
o
Качество педагогического персонала;
o
Реализация поставленных задач.
o
Анализ воспитательной работы.
Анализ результатов деятельности по
выполнению ФЗ «Об образовании в РФ»
В Федеральном
законе «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 N 273-ФЗ установлено обязательное среднее общее образование. Требование
обязательности общего образования применительно к конкретному обучающемуся
сохраняет силу до достижения им возраста восемнадцати лет.
Рассмотрим деятельность школы по реализации
требований обязательности общего образования. На 05.09.2014 года в школе обучалось 689 учащихся (выше по сравнению с
прошлым годом на 4%). Количество классов – 31 (больше на 1), из них
общеобразовательных классов – 23 (597 человек – 87 %), специальных
(коррекционных) классов YII вида – 8
(92 человека – 13 %), кроме того, обучаются в интеграции 10 человек (8 классы –
1,5 %), на уровне среднего общего образования функционируют два
общеобразовательных класса (10 и 11) с
группой профильного обучения (социально-экономический профиль). Всего профильным обучением охвачено 25 учащихся
10-11 классов (3,6 % от контингента учащихся и 51% от количества учащихся на
уровне среднего общего образования). Индивидуальное обучение на дому
организовано для 2 учащихся (0,3%).
Средняя наполняемость общеобразовательных и
специальных (коррекционных) классов повышается по сравнению с предыдущими
годами, соответствует нормативным требованиям.
|
|
2014-2015
|
2013-2014
|
2012-2013
|
2011-2012
|
2010-2011
|
|
Общеобразовательные классы (чел.)
|
25,96
|
25,1
|
27,2
|
26.8
|
25,5
|
|
С(К)К (чел.)
|
11,5
|
12,3
|
11,1
|
10.5
|
10.8
|
|
В среднем по школе (чел.)
|
22,2
|
22,1
|
22,8
|
21.4
|
21,4
|
Тенденции в изменении количественного состава учащихся
представлены следующими данными:
|
Количество обучающихся на
конец учебного года (чел.)
|
|||||
|
|
2014-2015
|
2013-2014
|
2012-2013
|
2011-2012
|
2010-2011
|
|
Начальное
общее
|
296
|
281
|
290
|
266
|
267
|
|
Основное
общее
|
348
|
325
|
315
|
324
|
307
|
|
Среднее
общее
|
46
|
49
|
56
|
58
|
47
|
|
Всего по
школе
|
690
|
655
|
661
|
641
|
612
|
В 2014 – 2015
учебном году наблюдается снижение количества учащихся на уровне среднего общего
образования. Процент выбытия практически неизменен на уровне основного общего
образования, в то время как на уровне начального общего образования наблюдается
значительное снижение процента выбытия учащихся (при увеличении количества
учащихся в начальной школе на 5%, в основной школе на 7%). Основная причины
выбытия на уровне начального и основного общего образования – смена места
жительства, тогда как на уровне среднего общего образования – смена профиля
обучения, изменение образовательной траектории учащегося.
Общее количество
учащихся на конец 2014-2015 учебного года увеличилось в сравнении с предыдущим
годом на 5%. Тенденция к увеличению численности учащихся наблюдается в течение
всего учебного года. В целом по школе наблюдается стабильность по количеству
учащихся, снижение процента выбытия, сохранение контингента.
|
Процент
выбытия обучающихся в течение учебного года
|
||||
|
|
2014-2015
|
2013-2014
|
2012-2013
|
2011-2012
|
|
Начальное общее
|
1,4
|
4,5
|
5,0
|
3,4
|
|
Основное общее
|
3,2
|
3,4
|
2,2
|
4,9
|
|
Среднее общее
|
6,5
|
2
|
1,8
|
1,7
|
|
Всего
по школе
|
2,6
|
3,8
|
3,4
|
4,0
|
Движение учащихся в течение 2014-2015 учебного
года представлено в таблице:
|
Уровни общего
образования
|
На начало
2014-2015 учебного
года
|
Выбыло
|
Прибыло
|
На конец
2014-2015 учебного
года
|
|
Начальное
|
288
|
4
|
12
|
296
|
|
Основное
|
352
|
11
|
7
|
348
|
|
Среднее
|
49
|
3
|
0
|
46
|
|
Итого по школе
|
689
|
18
|
19
|
690
|
Выбыли учащиеся в
связи со сменой места жительства - 15 чел. (83%): в том числе, в школы города -
6 человек (33%), в социально-реабилитационный центр Ленинского района в связи с
неблагополучной семейной ситуацией - 2
человека (11%), в школы Челябинской области – 2 человека (11%), в школы
других государств – 5 человек (28%). Выбыли в связи с изменением
образовательной траектории и программы обучения 3 учащихся среднего общего
образования (17%).
Порядок приема и
отчисления учащихся регламентируется Федеральным законом «Образовании в РФ» и
Уставом МАОУ СОШ № 43 г .
Челябинска.
Специфика контингента обучающихся МАОУ СОШ № 43 г . Челябинска
характеризуется следующими данными: учащихся из малообеспеченных семей - 47 человека (7%), опекаемых детей – 16
(2.3%), многодетных семей – 56 семей (68 детей, 10,4%), неполных семей – 108 семей (112 детей,
17%), неблагополучных семей – 6; детей, чьи
родители участвовали в боевых действиях, - 13 (2%), детей-инвалидов – 2 (0,3%).
Детей, имеющие хронические заболевания
– 148 человек (22,6%). Имеют основную группу здоровья 233 человек (35,6%),
подготовительную группу – 413 человек (63,2 %).
Состояние посещаемости как один из показателей
реализации требований обязательности
общего образования представлена следующими данными:
|
Учет
посещаемости учебных занятий на конец 2014-2015 учебного года
|
||||||||
|
Уровни
образования
|
По
уважительной причине
|
Без
уважительной причины
|
||||||
|
кол-во
пропусков
|
%
|
кол-во
пропусков
|
%
|
|||||
|
2014-2015
|
2013-2014
|
2014-2015
|
2013-2014
|
2014-2015
|
2013-2014
|
2014-2015
|
2013-2014
|
|
|
Начальное общее
|
12790
|
11886
|
100
|
99,4
|
0
|
71
|
0
|
0,6
|
|
Основное общее
|
23440
|
26954
|
97,5
|
93,6
|
587
|
1843
|
2,5
|
6,4
|
|
Среднее общее
|
3332
|
3253
|
97,4
|
94,5
|
85
|
191
|
2,6
|
5,5
|
|
Всего
по школе
|
39562
|
42093
|
98,3
|
95,4
|
672
|
2034
|
1,7
|
4,6
|
Положительно
решался вопрос профилактики посещаемости школы учащимися: как видно из
представленной таблицы, значительно уменьшилось количество пропусков уроков без
уважительной причины на всех уровнях общего образования. Для
решения проблемы принимались разнообразные меры, в том числе и
административные: административный учет пропусков уроков, собеседования с
родителями учащихся, посещение семей классными руководителями, социальным
педагогом совместно с инспектором ПДН, уведомление родителей о результатах
обучения по итогам учебных триместров, рассмотрение вопроса успеваемости и
посещаемости занятий на совете профилактики и заседании комиссии по делам
несовершеннолетних и защите их прав. Принятые меры оказались действенными, все
учащиеся 6-8 классов, склонные к пропускам уроков без уважительной причины,
прошли промежуточную аттестацию и переведены в следующий класс; выпускники 9-х,
11-х классов были допущены к государственной итоговой аттестации. С целью
предупреждения и профилактики неправомерных пропусков занятий в новом учебном
году следует своевременно устанавливать причины отсутствия учащихся на занятиях
и поддерживать обратную связь с родителями и законными представителями детей.
Количество уроков,
пропущенных по уважительной причине, уменьшилось только на уровне основного
общего образования. В показатель «уважительная причина» входит количество
пропусков по болезни. Их количество ежегодно растёт, поэтому необходимо
классным руководителям усилить работу по здоровьесбережению. Кроме того, учащиеся школы участвуют в спортивных
сборах, что так же влияет на данный показатель.
Реализация
требований обязательности общего образования непосредственно зависит от
постановки работы по предупреждению отсева, безнадзорности, неуспеваемости.
Из 690
учащихся, обучающихся на конец 2014-2015 учебного года:
|
|
2014-2015
учебный год
|
2013-2014
учебный год
|
|
Учащиеся, стоящие на ПДН учете
|
4
|
3
|
|
Учащиеся, стоящие на пед. учете
|
2
|
3
|
|
Опекаемые дети
|
16
|
11
|
|
Семьи, находящиеся в социально-опасном
положении
|
6
|
|
|
Учащиеся, склонные к уходу из дома
|
0
|
1
|
|
Учащиеся. совершившие преступления
|
1
|
1
|
Система
работы включает в себя такие формы, как
o работа социальных педагогов:
сопровождение опекаемых детей, сопровождение детей группы «риска» в рамках
службы социальной адаптации (программа «Перекресток»), сопровождение семей, находящихся в социально-опасном
положении;
o работа Совета профилактики (с
ежемесячными заседаниями по актуальным вопросам);
o работа в рамках акций «Образование
всем детям», «Защита», «Подросток», «Дети улиц»;
o взаимодействие с ПДН (рейды, акции,
лекции-беседы);
o сотрудничество с КДН;
o работа Совета школы;
o совместная учебно-воспитательная
работа администрации, классных руководителей и педагогов;
o работа психолого-педагогического
консилиума по итогам триместров;
o профилактические беседы.
Кроме того, проводятся мероприятия по социальной
адаптации учащихся с девиантным поведением. Школа поддерживает контакты с
клубом «Юный умелец» и конноспортивным клубом «Буян». Детей, состоящих на конец учебного года на учете в ПДН - 4 чел. На
педагогическом учете – 2 учащихся. Эти цифры отражают стабилизацию положения в
отношении детей с девиантным поведением, что обусловлено качественной работой
социальных педагогов Султановой
Г.С., Прудниковой С.В., Прусаковой О.Д. по предупреждению безнадзорности и
неуспеваемости учащихся школы.
Таким образом,
можно назвать следующие положительные
результаты работы по выполнению требований обязательности общего образования:
1.
Неукоснительное соблюдение законодательства в области
предупреждения необучения учащихся, обязательное сотрудничество с КДН в решении
вопросов выбытия учащихся школы.
2.
Соответствие средней наполняемости общеобразовательных
классов и специальных (коррекционных) классов нормативным требованиям.
3.
Сохранение
контингента обучающихся, снижение процента выбытия по школе.
4.
Положительная динамика состояния посещаемости.
5.
Отсутствие необучающихся.
6.
Стабилизация количества детей с девиантным поведением.
Положительное влияние оказали следующие
факторы: организационные формы работы (см. выше), создание условий для
обучения детей с разным уровнем учебных возможностей и ограниченными
возможностями здоровья.
Результативность деятельности педагогического коллектива МАОУ СОШ № 43 г Челябинска
Сведения о завершении образования
данного уровня в 2014-2015 учебном году представлены в таблице:
|
Ступени
образования
|
Классы
|
Кол-во
учащихся на конец уч. года
|
Переведены
условно
|
Оставлены
на повторный год
|
Общая
успеваемость
|
|
|
Кол-во
|
%
|
|||||
|
Начальное
|
1
|
71
|
0
|
0
|
71
|
100
|
|
2
|
65
|
3
|
0
|
62
|
95,38
|
|
|
3
|
86
|
0
|
0
|
86
|
100
|
|
|
4
|
74
|
0
|
0
|
74
|
100
|
|
|
Всего
|
1-4
|
296
|
3
|
0
|
293
|
98,99
|
|
Основное
|
5
|
67
|
0
|
0
|
67
|
100
|
|
6
|
78
|
0
|
0
|
78
|
100
|
|
|
7
|
62
|
0
|
0
|
62
|
100
|
|
|
8
|
73
|
0
|
0
|
73
|
100
|
|
|
9
|
68
|
0
|
0
|
68
|
100
|
|
|
Всего
|
5-9
|
348
|
0
|
0
|
348
|
100
|
|
Среднее
|
10
|
21
|
1
|
0
|
20
|
95,23
|
|
11
|
25
|
0
|
0
|
25
|
100
|
|
|
Всего
|
10-11
|
46
|
1
|
0
|
45
|
97,82
|
|
Всего
по школе
|
1-11
|
690
|
4
|
0
|
686
|
99,42
|
Следует отметить:
o по итогам успеваемости 2014-2015
учебного года из 296 обучающихся 2-4 классов успешно завершили учебный год 293
человека, 3 обучающихся закончили
учебный год с академической задолженностью; 1 учащийся 10 класса окончил год с
академической задолженностью.
o
отсутствуют
обучающиеся, оставленные на повторный год обучения.
Всем учащимся,
переведенным условно с академической задолженностью были определены сроки
повторной аттестации; ознакомление учащихся и родителей с учебными
результатами, сроками повторной аттестации, а также с индивидуальными
образовательными маршрутами учащихся произведено в соответствии с требованиями
нормативных документов и локальных актов.
Общая
успеваемость по школе на уровне прошлого года.
|
Учебный год
|
2014-2015
|
2013-2014
|
2012-2013
|
2011-2012
|
2010-2011
|
|
Общая успеваемость
|
99,2%
|
99,2 %
|
99,01 %
|
99.7 %
|
99.5 %
|
Результаты учебного года в
сравнении с предыдущими годами представлены в таблице:
Качество результатов обучения
( в сравнении с предыдущими годами)
|
№ п/п
|
Показатели
|
2014-2015
|
2013-2014
|
2012-2013
|
2011-2012
|
2010-2011
|
|
1
|
Число учащихся на конец года
|
690
|
655
|
659
|
641
|
624
|
|
|
Из них:
|
|
|
|
|
|
|
-оставлены на повторное обучение
|
0
|
0
|
6
|
2
|
3
|
|
|
-получили справку установленного образца
(9 кл.,11 кл.)
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
|
|
-переведены условно
|
4
|
4
|
3
|
3
|
5
|
|
|
-успевают по всем предметам
|
686
|
650
|
656
|
636
|
616
|
|
|
-окончили учебный год на «отлично»
|
33
|
21
|
|
20
|
25
|
|
|
-окончили учебный год на «4» и «5»
|
255
|
226
|
|
205
|
186
|
|
|
-окончили школу с медалями, в том числе:
|
2
|
2
|
3
|
3
|
2
|
|
|
- золотыми
|
2
|
2
|
1
|
3
|
2
|
|
|
- серебряными
|
0
|
0
|
2
|
0
|
0
|
|
|
2
|
Общая успеваемость %
|
99,4
|
99,2
|
99,01
|
99.7
|
98.7
|
|
3
|
Качественная успеваемость %
(с классами С(К)О)
|
47
|
41,65
|
35,5
|
35,1
|
33.8
|
Для достижения более высоких
результатов общего образования выстроена система, включающая:
o взаимодействие педагогов, психологов,
дефектологов, социальных педагогов;
o использование индивидуально -
дифференцированного подхода к усвоению учащимися программного материала;
o внедрение форм и методов развивающего
обучения и современных технологий, учитывающих индивидуальные особенности
каждого ребенка;
o работу классных руководителей в тесном
контакте с учителями- предметниками;
o внедрение различных форм обучения в
образовательный процесс.
Следует
отметить созданные в школе оптимальные условия организации
учебно-воспитательного процесса для детей с ограниченными возможностями
здоровья. Организованная работа психолого-медико-педагогического сопровождения
детей с ОВЗ, постоянно действующий ПМП консилиум способствует преодолению
неуспеваемости.
Рост
показателя общей успеваемости во многом зависит от эффективности работы
педагогов школы и специалистов специального (коррекционного) образования – одно
из приоритетных направлений национального проекта «Образование». За последние
годы наблюдается стабильность в охвате детей специальным (коррекционным)
образованием:
Процентное отношение количества учащихся с ограниченными возможностями
здоровья к общему количеству учащихся
|
2014-2015
учебный год
|
2013-2014
учебный год
|
2012-2013
учебный год
|
2011-2012
учебный год
|
2010-2011
учебный год
|
|
14,8 %
|
14,3%
|
16,2 %
|
17,7 %
|
15,8 %
|
Данные
результаты говорят о востребованности среди населения данной образовательной
услуги, созданием оптимальных условий организации учебно-воспитательного
процесса для детей с ОВЗ, а именно: сформированной материально-технической
базой С(К)О, укомплектованностью штата специалистов, квалифицированными кадрами
учителей, имеющих специальную курсовую подготовку. Как одна из приоритетных
задач на следующий учебный год определена подготовка к введению специального
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования.
Работа с
детьми С(К)К в течение учебного года велась в индивидуальном, групповом и
фронтальном режиме по следующим направлениям:
1.
Развитие
познавательной деятельности ребенка;
2.
Развитие
мелкой моторики, сенсомоторики, общей моторики, пространственных представлений;
3.
Формирование
УУД, навыков по основным предметам; формирование ОУУН ;
4.
Формирование
навыка самоконтроля, самоорганизации, самоанализа;
5.
Ликвидация
пробелов в знаниях; отработка полученных знаний на уроках в индивидуальном
режиме;
6.
Повышение
учебной мотивации, саморегуляции, уменьшение негативных проявлений
эмоционально-волевой сферы.
Системность этой деятельности
способствует достижению стабильного результата:
|
Уровень
образования
|
Успеваемость
|
2014-2015
учебный год
|
2013-2014
учебный год
|
2012-2013
учебный год
|
2011-2012
учебный год
|
2010-2011
учебный год
|
|||||||
|
Начальное общее образование
|
Абсолютная
|
95%
|
98%
|
88%
|
87.5%
|
93%
|
|||||||
|
Качественная
|
27%
|
12%
|
21%
|
23.2%
|
32.5%
|
||||||||
|
Процент
вывода в общеобразовательные класы
|
15.4%
|
28%
|
32
%
|
35.7%
|
33.3%
|
||||||||
|
Основное общее образование
|
Абсолютная
|
100%
|
100%
|
100%
|
100%
|
100%
|
|||||||
|
Качественная
|
0%
|
0%
|
0%
|
0%
|
0%
|
||||||||
|
Итоги
ГИА
|
100%
|
100%
|
100%
|
100%
|
100%
|
||||||||
Эффективность С(К)О определяется
эффективностью работы школьного ПМП консилиума. Анализ работы школьного ПМП консилиума показал следующие
положительные результаты:
-
эффективное взаимодействие учителя начальных классов и специалисты С(К)О:
учителя-логопеда, учителя-дефектолога и педагога-психолога.
-
качественная организация методической работы по
теме «Формирование УУД на коррекционно-развивающих занятиях». В ноябре
подготовлен и проведен районный семинар по теме « Сопровождение детей с ОВЗ в
условиях реализации ФГОС НОО».
-
ведение активной просветительской работы
специалистов с педагогами, с родителями
учащихся С(К)К (индивидуальные консультации всех участников образовательного
процесса по запросу, методические совещания, выступление на родительских
собраниях).
Качество результатов обучения
Результаты
работы школы по показателю «качественная успеваемость» представлены в таблице:
Качество результатов обучения по уровням образования
по итогам 2014-2015 учебного года
|
Уровни
образования
|
Классы
|
Кол-во учащихся на конец уч. года
|
Закончили год
|
Качественная успеваемость
|
||
|
на «5»
|
на «4» и «5»
|
кол-во
|
%
|
|||
|
Начальное
|
1
|
71
|
безотметочное обучение
|
|||
|
2
|
65
|
5
|
33
|
38
|
58,5
|
|
|
3
|
86
|
7
|
45
|
52
|
60,5
|
|
|
4
|
74
|
2
|
39
|
41
|
55,4
|
|
|
Всего
|
1-4
|
296
|
14
|
117
|
131
|
без
1-х классов -58,2 %
|
|
Основное
|
5
|
67
|
2
|
29
|
31
|
46,3
|
|
6
|
78
|
1
|
40
|
41
|
52,6
|
|
|
7
|
62
|
3
|
24
|
27
|
43,5
|
|
|
8
|
73
|
6
|
18
|
24
|
33
|
|
|
9
|
68
|
2
|
18
|
20
|
29,4
|
|
|
Всего
|
5-9
|
348
|
14
|
129
|
143
|
41,1
|
|
Среднее
|
10
|
21
|
3
|
2
|
5
|
23,8
|
|
11
|
25
|
2
|
7
|
9
|
36
|
|
|
Всего
|
10-11
|
46
|
5
|
9
|
14
|
30,4
|
|
Всего по школе
|
1-11
|
690
|
33
|
255
|
288
|
41,7
|
Сохранность качества
|
Параллель
|
Качественная успеваемость (без классов
С(К)О)
|
||||
|
Итоги 2014-2015 учебного года
|
Итоги 2013-2014 учебного года
|
Коэффициент
сохранности
качества
|
|||
|
человек
|
%
|
человек
|
%
|
||
|
2-а, 2-в
|
38
|
58,5
|
|
|
|
|
3-а, 3-в, 3-г
2-а,2-в, 2-г
|
52
|
60,5
|
40
|
65,6
|
0,9
|
|
4-а,4-в
3-а,3-в
|
41
|
55,4
|
36
|
66,7
|
0,8
|
|
5-ые классы
4 классы
|
31
|
46,3
|
36
|
59
|
0,8
|
|
6-ые классы
5 классы
|
41
|
52,6
|
23
|
46
|
1,1
|
|
7-ые классы
6 классы
|
27
|
43,5
|
21
|
30,43
|
1,4
|
|
8-ые классы
7 классы
|
24
|
33
|
13
|
23,6
|
1,4
|
|
9-ые классы
8 классы
|
20
|
29,4
|
11
|
20,37
|
1,4
|
|
10-ые классы
9 классы
|
5
|
23,8
|
4
|
16
|
1,4
|
|
11-ые классы
10 классы
|
9
|
36
|
10
|
41,7
|
0,8
|
|
2013-2014
2014-2015
|
288
|
41,7
|
226
|
37,7
|
1,1
|
Определение
коэффициента сохранности качества позволяет проанализировать состояние дел и
выявить имеющиеся проблемы.
- Коэффициент ≥ 1 свидетельствует о росте показателя
качественной успеваемости, данное положение наблюдается в параллелях 6, 7,
8, 9,10 классов.
- Коэффициент 0,8, 0,9 свидетельствует о сохранности
качества с учетом возрастных изменений; сохранность качества наблюдается в
параллелях 3, 4, 5, 11 классов.
- Следует отметить такой положительный момент,
как значимый рост качества
параллелях 6, 7, 8 классах и особенно в выпускных 9 классах и в 10 классе.
Это объясняется тем, что учащиеся осознанно выбирают обучение в старшей
школе и у обучающихся повышается мотивация, т.к. для получения дальнейшего
образования необходимы более прочные знания, высокие аттестационные баллы.
- Уровень качества в 10 классе свидетельствует об
успешной адапрации обучающиеся при переходе на уровень среднего общего
образования
- Коэффициент < 0,8 показывает отсутствие
сохранности качества. Близки к такому показателю только параллель 5
классов. Причины: не выстроена работа по преемственности в обучении при
переходе на уровень основного общего образования, а также 5
общеобразовательные классы участники эсперимента по опережающему введению
ФГОС ООО, что, естественно, значительно изменило подход к требованиям
педагогов.
- В целом по
школе сохранность качества обеспечена на достаточном уровне, что является
показателем успешной реализации задачи школы на 2014-2015 учебный год.
В целях обеспечения сохранности
качества считаем необходимым в течение следующего учебного года:
o учителям выпускных классов
спланировать работу по повышению учебной мотивации.
o активно внедрять форму
классно-обобщающего контроля.
o использовать рекомендации психолога о
работе с результатами диагностики уровня развития познавательных процессов;
o активизировать работу по формированию
универсальных учебных действий и общих учебных умений и способов действий;
o внедрять активные формы обучения.
Динамика
показателей качественной успеваемости по годам обучения представлены в таблице
|
2014-2015
учебный год
|
2013-2014
учебный год
|
2012-2013
учебный год
|
2011-2012
учебный год
|
2010-2011
учебный год
|
|
41,7%
|
37,7%
|
35,5%
|
36,0%
|
34.3
%
|
Наблюдается
повышение качественной успеваемости по сравнению с предыдущими учебными годами.
Качественная
успеваемость по уровням обучения в 2014-2015 учебном году представлена в
таблице:
Качественная
успеваемость по уровням
(в сравнении с предыдущими годами обучения)
НОО
|
2014-2015
учебный год
|
2013-2014
учебный год
|
2012-2013
учебный год
|
2011-2012
учебный год
|
2010-2011
учебный год
|
|||||
|
58,2%
|
58,9%
|
57,4%
|
41,4%
|
45,3
%
|
|||||
ООО
|
2014-2015
учебный год
|
2013-2014
учебный год
|
2012-2013
учебный год
|
2011-2012
учебный год
|
2010-2011
учебный год
|
|
41,1%
|
32%
|
26,8%
|
30,6%
|
24,4
%
|
СОО
|
2014-2015
учебный год
|
2013-2014
учебный год
|
2012-2013
учебный год
|
2011-2012
учебный год
|
2010-2011
учебный год
|
|
30,4%
|
28,6%
|
45,5%
|
44,4%
|
38,3
%
|
В целом по школе
|
2014-2015
учебный год
|
2013-2014
учебный год
|
2012-2013
учебный год
|
2011-2012
учебный год
|
2010-2011
учебный год
|
|
41,7%
|
37,7%
|
35,5%
|
34,5%
|
34,3
%
|
Представленные
данные демонстрируют стабильное качество начального общего образования, рост
качественной успеваемости на уровнях основного и среднего общего образования.
При этом, если в основной школе достигнут максимальный показатель за 5 лет, то
в старшей школе уровень качества еще недостаточно высок (в сравнении с
предыдущими годами). Таким образом, задачу по повышению качества следует
актуализировать и в следующем учебном году.
Положительные
результаты по повышению качества были достигнуты благодаря следующим факторам:
1. Активное
использование разных организационных форм:
педагогический консилиум по итогам триместров и года, малый педсовет,
Совет профилактики, выступление на родительских собраниях, собеседования с
классными руководителями по итогам каждого месяца, собеседования с учащимися и
родителями.
2. Качественно
спланированная и реализованная работа учителей-предметников и классных
руководителей с группами учащихся разных учебных возможностей («ударниками»,
«резервом», слабоуспевающими), коррекционно-развивающая направленность обучения
в классах С(К)О, организация адаптационного периода в 5, 10-х классах.
3. Реализация
плана мероприятий обучающего и методического характера, направленных на
реализацию поставленной задачи.
Качество результатов государственной
итоговой аттестации выпускников
Уровень
образованности выпускников школ обеспечивает фундамент для дальнейшего
профессионального образования, позволяет обеспечить социальную активность
молодежи. Государственный контроль качества образования осуществляется через проведение итоговой
аттестации выпускников школ в форме единого государственного экзамена (11
класс), основного государственного экзамена (9 класс). Результаты ЕГЭ в 2015
году представлены в таблице:
Информация о результатах ЕГЭ в
2015 году
|
№ п/п
|
Параметры
оценки
|
Математика П
|
Математика Б
|
Русский язык
|
Физика
|
Химия
|
Информатика и ИКТ
|
Биология
|
География
|
История
|
Английский язык
|
Обществознание
|
Литература
|
|
1
|
Количество
сдававших
|
11
|
14
|
25
|
2
|
1
|
2
|
4
|
1
|
3
|
1
|
20
|
1
|
|
100%
|
100%
|
8%
|
4%
|
8%
|
16%
|
4%
|
12%
|
4%
|
80%
|
4%
|
|||
|
2.
|
Достигли
минимального порога баллов
|
3
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
0
|
|
3.
|
Превысили
минимальный порог баллов
|
8
|
12
|
25
|
2
|
1
|
1
|
3
|
1
|
2
|
0
|
13
|
1
|
|
4.
|
Не
достигли минимального порога
|
0
|
2
|
0
|
0
|
0
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
6
|
0
|
|
5.
|
Абсолютная
успеваемость %
|
100
|
86
|
100
|
100
|
100
|
50
|
75
|
100
|
67
|
|
70
|
100
|
|
|
Абсолютная
успеваемость по району
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Минимальный
порог 2015г.
|
27
|
7
|
24
|
36
|
36
|
40
|
36
|
36
|
32
|
22
|
42
|
36
|
|
6.
|
Средний
тестовый балл 2015
|
42
|
12
|
64
|
46
|
67
|
56
|
44
|
42
|
35
|
13
|
48
|
49
|
|
|
Средний
тестовый балл 2014
|
47,8
|
|
61,6
|
46,7
|
77,3
|
54,2
|
56
|
|
50
|
64
|
50,7
|
30
|
|
|
Средний
тестовый балл 2013
|
48,3
|
|
64
|
54,6
|
72
|
50
|
55,2
|
|
37
|
|
59,3
|
51,5
|
Представленные в таблицах
результаты позволяют сделать следующие выводы:
1. В связи с изменениями законодательной базы в
проведении единого государственного экзамена и
требований ВУЗов к абитуриентам изменился и подход к выбору предметов
для ЕГЭ: он обоснован образовательными запросами учащихся и планами
дальнейшего продолжения образования. Предметы для ЕГЭ выбирались в соответствии
со спектром вступительных испытаний в вузы и колледжи. В 2015 г . в отличие от
предыдущего года, для сдачи ЕГЭ были выбраны все предметы, изучаемые в старшей
школе. Как и в прежние годы, самым востребованным из предметов по выбору
остается экзамен по обществознанию. В данном случае образовательным
потребностям выпускников соответствует спектр образовательных услуг,
предлагаемых школой: социально-экономический профиль. Экзамен по обществознанию
выбрали 20 учащихся из 25, что составило 80% (на 13% больше в сравнении с
прошлым годом). Отсутствовали учащиеся, не выбравшие предметы для сдачи ЕГЭ по
выбору. Осознанность выбора предметов подвергается сомнению в связи с тем, что
6 учащихся (24%) отказались от выбранного ЕГЭ во втором полугодии. Кроме того,
введение двухуровнего экзамена по математике также озадачило выпускников при
выборе неоходимого выбора, часть учащихся не смогли своевременно
сориентироваться в соответствии с потребностью результатов для поступления и
выбрали профильный уровень, результаты которого не потребовались для
поступления. А также разделение экзамена по иностранному языку на письменный и
устный, изменение критериев, усложнило подготовку учащихся и привело к отказу
от предмета 1 выпускника. Поэтапная подготовка к ЕГЭ была более сжата и
несколько смещена в сроках в связи с введением итогового сочинения (изложения)
как условия допуска к ГИА: период с сентября по декабрь первоочередная задача,
поставленная перед выпускниками, стояла в посещении консультаций и
дополнительных занятий по подготовке с итоговому сочинению, в то время как
подготовка к ЕГЭ в первом полугодии оказалась на втором месте.
2. Учитывая
изменения в законодательной базе ГИА-11 в 2015 году, проблемы познавательной
мотивации, проблем успеваемости и посещаемости, контингент выпускников,
первоочередной задачей на ЕГЭ 2015 года мы считали получение допуска к
государственной итоговой аттестации (в том числе «зачет» за итоговое сочинение
(изложение)), достижение и преодоление минимального порога баллов, то есть
завершение всеми выпускниками среднего общего образования и получение аттестата.
Данная задача была частично решена в ходе государственной итоговой аттестации.
Допуск к ГИА, в том числе «зачет» по итоговому сочинению получили 100%
выпускников. Абсолютная успеваемость по обязательным предметам русский язык
составила 100%, по математикике – 92%. Таким образом, 23 учащиеся из 25
завершили освоение образовательных программ среднего общего и получили аттестат
о среднем общем образовании.
3.
Результативность ЕГЭ анализируется на основе среднего тестового балла. Именно
он определяет конкурентоспособность выпускников. Как видно из таблицы,
результаты ЕГЭ 2015 года по большинству предметов (за исключением химии и
биологии, истории и обществознания) выше результатов или на уровне предыдущего
выпуска.
4. То, что
подготовка к ЕГЭ отвечала уровню учебных возможностей учащихся, отражает тот
факт, что по результатам ЕГЭ учащиеся школы Адриянова О., Болгарова Ю. были
награждены медалями «За особые успехи в учении».
Результаты
государственной итоговой аттестации в 9-х классах
Учащиеся 9-х
общеобразовательных классов (68 человек) в ходе государственной итоговой
аттестации сдавали обязательные экзамены по русскому языку и математике.
Результаты экзаменов представлены в таблице:
|
Параметры
|
Русский
язык
|
Математика
|
||||||||
|
2010-2011
|
2011-2012
|
2012-2013
|
2013-2014
|
2014-2015
|
2010-2011
|
2011-2012
|
2012-2013
|
2013-2014
|
2014-2015
|
|
|
Общая успеваемость
|
100%
|
100 %
|
100 %
|
100%
|
100%
|
100%
|
100 %
|
100 %
|
100 %
|
98,5%
|
|
Качественная успеваемость
|
72 %
|
89,4 %
|
69 %
|
72%
|
69%
|
68,6%
|
59,6 %
|
76,5 %
|
4%
|
40%
|
|
Средний балл
|
|
|
|
3,8
|
4,13
|
|
|
|
2,98
|
3,4
|
|
алгебра
|
|
|
|
|
|
|
|
9,1
|
|
|
|
геометрия
|
|
|
|
|
|
|
|
5,4
|
|
|
|
Подтвердили или повысили годовую оценку
|
86,3%
|
100 %
|
96 %
|
57%
|
90%
|
84,3%
|
59 %
|
94 %
|
4%
|
88%
|
|
Повысили итоговую оценку
|
54%
|
66 %
|
53 %
|
37%
|
44%
|
|
|
35 %
|
0
|
18%
|
Таким образом, положительными результатами ОГЭ
можно считать следующие:
- все выпускники 9 классов были
допущены к государственной итоговой аттестации, т.е преодоление имеющихся
проблем в успеваемости и посещаемости занятий;
- абсолютная успеваемость по
русскому языку на протяжении ряда лет составляет 100%, что говорит о
стабильности усвоения государственного стандарта образования обучающимися
выпускных 9-х классов.
- подтверждение результатами ОГЭ
заслуженное право на аттестат особого образца об основном общем образовании 2
учащимися Востровой К, Федоровой А.
Показанные
результаты соответствует уровню учебных возможностей учащихся, что
подтверждается показателем подтверждения, а также повышения годовых отметок на
ОГЭ.
Достижения учащихся школы
в сфере интеллектуального развития
школьников
Одним из
основополагающих показателей деятельности школы является результативность
участия учащихся в предметных олимпиадах.
В
течение 2014-2015 учебного года, учащиеся школы принимали участие в различные
олимпиадых, конкурсах и мероприятиях научного направления.
Всероссийская
Олимпиада школьников:
Количественный
уровень учащихся 2014-2015 учебного года принимавших участие в школьном
этапе Всероссийской олимпиады заметно
упал по сравнению с предыдущим годом в связи со слабой мотивацией учащихся;
недостаточной работой педагогов в плане подготовки учащихся к олимпиадам,
отсутствием взаимодействия с психолого-педагогической службой для выявления
одаренных детей; незамотивированностью педагогов.
Показатель
победителей школьного этапа составляет 13 человек (2,78% от числа участников).
Показатель призеров школьного этапа составляет 46 человек (9,85 % от числа
участников). При чем надо сказать, что из указанного количества участников
некоторые были победителями или призерами по нескольким предметам одновременно
с выходом на муниципальный уровень (Исакова Д., Горев И., Загитов А.). Этот
факт может носить двойственный результат, с одной стороны учащиеся проявляют
свой уровень интеллекта, знания в предметных областях и стремление участия во
многих мероприятиях, с другой стороны это сказывается на качестве подготовке к
олимпиадам.
В муниципальном этапе
Всероссийской олимпиады школьников принимали участие учащиеся 7-11 классов,
победители и призёры школьного этапа олимпиады.
|
Период
|
2008-2009
|
2009-2010
|
2012-2011
|
2011-2012
|
2012-2013
|
2013-2014
|
2014-2015
|
|
Численность
|
99
|
83
|
106
|
62
|
68
|
93
|
13
|
Участие
в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады принимали все 13 победителей школьного
этапа, согласно установленного графика проведения.
Показатель численности учащихся в
муниципальном этапе олимпиады заметно сдает лидирующие позиции, практически во
всех параллелях показатель снизился по отношению к предыщему учебному периоду в
среднем 6-40% по параллелям .
Количество призёров муниципального этапа
Всероссийской олимпиады школьников (по параллелям)
|
Статус
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
Итого
|
|
Победители
|
|
|
|
|
|
|
|
Призеры
|
1
|
1
|
|
1
|
|
3
|
|
Всего
|
1
|
1
|
|
1
|
|
3
|
Итак, в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников принимали
участие 13 участников, из которых 3 стали призерами, что составляет 23% (от
количества выступавших на муниципальном уровне.)
Количество победителей и призеров в 2014-2015 учебном году имеет
отрицательную динамику по отношению с предыдущим учебным годом. Низкое качество
подготовки продемонстрировали учащиеся 9 классов, в параллели которых призёров
не было. Подготовили призеров учителя:
Ключников А.А.(1 призёр), Подкорытов И.Д.(1 призёр), Плюхина Н.С.
Ежегодно
учащиеся школы становятся участниками третьего этапа- регионального Всероссийской олимпиады
школьников.
В 2014-2015 учебном году по
результатам прошлого года, в региональном этапе Всероссийской олимпиады
участвовало двое учащихся:
-
Тарасов Д. – экология (призер 2013-2014 г .)- ставший призером
текущего года в областной олимпиаде по экологии;
-
Андрианова О. .областная олимпиада по психологии
(призер 2013-2014 г .).
Следует
отметить ежегодную качественную подготовку к олимпиадам учащихся Плюхиной Н.С..
Спектр
предметов по которым учащиеся занимают призовые места в муниципальном этапе
олимпиады тоже значительно изменился в меньшую сторону, и это связано вновь с
предварительными результатами предыдущих туров олимпиады и как результат не
качественной подготовки
Анализируя
проведение всех этапов Всероссийской олимпиады школьников можно сделать
следующие выводы:
-
По результатам предметных олимпиад 2014-2015
учебного года следует отметить не высокое число участников олимпиады;
-
Качественный показатель результативности
выступлений учащихся в школьном и муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников в этом
учебном году снизился за счет низкого уровня подготовки участников олимпиады;
-
Охват предметной области олимпиады остается
широким;
-
Снижение результативности в олимпиадах по предметам
профильного обучения (нет призовых мест по экономике).
-
Учащиеся слабо мотивированы для участия в
олимпиадном движении. Как видно участие принимают и имею результаты те,
учащиеся, которые и ранее активно участвовали в других олимпиадах.
-
Не полностью используется интеллектуальный
потенциал учащихся школы для результативного участия в предметных олимпиадах;
-
Не по всем предметам осуществляется подготовка
участников олимпиады.
Предложения:
-
Необходимо учитывая интеллектуальный потенциал
учащихся пропагандировать олимпиадное участие;
-
При формировании вариативной части школьного
учебного плана на 2015-2016 учебный год предусмотреть организационные формы,
качество программно- методического и кадрового обеспечения для подготовки
учащихся с хорошими интеллектуальными возможностями для участия в предметных
олимпиадах;
-
Вести подготовку в течение всего учебного года;
уделять особое внимание в подготовке участников олимпиад.
Научная
деятельность учащихся
Одним из перспективных
шагов развития интеллектуальной личности, является проектная научная,
исследовательская деятельность учащихся. Начиная с уровня школы по новому
федеральному закону, проектная деятель деятельность предусматривается с младших
классов, что особенно скажется на общем интеллектуальном развитии детей, их
способности мыслить, анализировать творчески подходить к решению поставленной
задачи.
Так в 2014-2015 году по
линии Российской научно-социальной программы для молодежи и школьников «ШАГ В
БУДУЩЕЕ - СОЗВЕЗДИЕ НТТМ», принимали участие шесть учащихся школы со своими
исследовательскими работами:
-
За участие в конференции «Шаг в Будущее»,
Фоломеев Н. был награжден дипломом 1 степени.
-
Романовский А.за участие в конкурсе реферативных
работ среди учащихся начальной школы был награжден грамотой, выступление по
теме «История моей семьи- история моей страны», руководитель Казакова Л.В.
-
Рябова К. - «Ферменты в работе», награждена
грамотой. Руководитель Плюхина Н.С.
-
Шаров Г. - «Волновые свойства света в неживой и
живой природе»- грамота. Руководитель Казакова Л.В.
-
Имаев Д. - «Выращивание кристаллов»-награжден
грамотой. Руководитель Нагаева Т.Ю.
-
Петухов Н. (8 класс) - «Определение свинца в
растениях». Награжден грамотой. Руководитель Плюхина Н.С.
-
Участие Тарасова Д.
в экологической олимпиаде с представлением своей работы «Определение нитратов в овощах», принесло
свои плодотворные результаты, получил призовое место.
Качество педагогического персонала
На
конец 2014-2015 учебного года из 54 педагогов аттестованы 31 человек, что
составляет 57,4% педагогов основного состава.
|
Основных работников
|
54 человека
|
|
|
Аттестованы
|
31 чел
|
57,4%
|
|
На высшую категорию
|
23 чел
|
43%
|
|
На первую категорию
|
8 чел
|
15%
|
|
Не аттестованы
|
23 чел
|
42%
|
В начале учебного года были созданы
документы:
·
План мероприятий по организации и проведению
аттестации;
·
План-график и расписание аттестации на 2014-2015
учебный год.
Все
педагоги школы были ознакомлены с правилами аттестации в новой форме,
закрепленными в Административном регламенте предоставления МОиН Челябинской
области государственной услуги по проведению аттестации педагогических
работников государственных и муниципальных образовательных учреждений
Челябинской области.
В
2014-2015 учебном году МАОУ СОШ №43 г.Челябинска являлась пилотной площадкой по
введению ФГОС в 5 классах в опережающем режиме.
Осуществляя
эту деятельность педагогическим коллективном была проведена масштабная работа
по методической теме «Разработка и реализация персонифицированной программ
повышения квалификации педагога».
Членами
творческих групп:
·
изучен опыт по данному вопросу, рассмотрены
методические рекомендации.
·
разработано Положение о персонифицированной программе
повышения квалификации
·
создан банк образовательных услуг в электронном
формате;
·
разработана электронная форма диагностического
инструментария определения педагогических затруднений;
·
создан банк диагностик педагогических работников
ОУ;
·
разработана форма персонифицированной программы
повышения квалификации
·
созданы ПППК педагогам школы, работающим по ФГОС
·
разработан и внедрен мониторинг эффективности
ПППК педагога.
·
обобщен имеющийся опыт по вопросу и представлен
на городском семинаре по теме «Управление разработкой и реализацией ПППК»
·
опубликованы статьи в районном и городском
сборниках по данному вопросу.
1.
Следующая
задача 2014-2015 учебного года состояла в повышении качества образовательного
процесса и предполагала следующие направления реализации:
-
осуществление компетентностного подхода в обучении и
воспитании;
-
обеспечение усвоения
федерального компонента государственного образовательного стандарта;
-
применение информационно-коммуникационных технологий в
урочном процессе и внеурочной деятельности;
-
работу с учащимися по подготовке к государственной
итоговой аттестации; независимой экспертизе знаний учащихся;
-
формирование положительной мотивации учащихся к учебной
деятельности;
-
обеспечение социально-педагогических отношений,
сохраняющих физическое, психическое и социальное здоровье учащихся;
-
осуществления процедуры оценки на основании показателей
эффективности деятельности образовательного учреждения, показателей
эффективности деятельности педагогических работников;
-
реализацию персонифицированных программ повышения
квалификации педагогических работников, участие педагогов в конкурсах
профессионального мастерства;
-
совершенствование ИКТ сопровождения
предпрофильной и профильной подготовки.
В целях реализации задачи были
запланированы и проведены мероприятия:
1) Нормативно-правовое обеспечение:
·
Изучение нормативных документов,
регламентирующих развитие системы общего образования.
·
Создание банка нормативных документов и
инструктивно-методических материалов
2)
Организационно-педагогическое обеспечение
·
Педсовет «Образовательная среда как условие
личностного роста учащихся и повышения качества образования»
·
Защита проектов учащихся в рамках промежуточной
аттестации
·
Конференция «Система работы школы по повышению
качества образования»
3) Методическое обеспечение
·
Семинар – практикум «Эффективная деятельность
педагога как одна из основ повышения качества образования»
·
Практико-ориентированный семинар
«Компетентностный подход в обучении и воспитании»
4) Психологические обеспечение:
·
Психолого-педагогическое обследование (УИТ СПЧ)
учащихся 7-9 и 10-11 классов
5) Обеспечение процесса регулирования и принятия
управленческих решений:
·
Заседание МО: Анализ результатов контрольных
срезов, комплексных работ
·
Заседание МО: Анализ результатов контрольных
срезов и итоговых комплексных работ.
·
Совещание при директоре: Анализ результатов
реализации поставленной задачи
В результате проделанной работы
·
рассмотрены и изучены образовательные программы
всех уровней обучения
·
разработаны с учетом инструктивно-методических
писем ЧИППКРО рабочие программы педагогов, сформирован УМК по всем предметам
·
создан банк нормативных документов и
инструктивно-методических материалов, регламентирующих вопросы качества
образования
·
школьные методические
объединения вели мониторинги образовательных результатов, включающие входной,
промежуточный и итоговый контроль, а также тематический учет знаний, анализы
контрольных работ были рассмотрены на заседаниях ШМО, программы работы
педагогов корректировались с учетом рекомендаций.
·
классные руководители
получали консультации педагога-психолога по результатам психолого-педагогического
обследования (УИТ СПЧ) учащихся 7-9 и 10-11 классов для прогнозирования
качества результатов обучения класса, вели работу с разными группами учащихся
по повышению качественной успеваемости.
·
все качественно
успевающие учащиеся приняли участие в защите творческих и проектных работ в
рамках промежуточной аттестации
·
в целях определения наиболее эффективных компонентов работы
учителя по повышению качества знаний учащихся, ознакомления с опытом работы
педагогов по повышению качества образования, побуждения учителей к активной
работе по повышению качества образования был проведен семинар – практикум «Эффективная деятельность
педагога как одна из основ повышения качества образования». На нам были рассмотрены
вопросы: качество образования как интегральная характеристика (Воронина Е.Н.),
деятельность педагога-предметника по повышению качества образования: слагаемые
работы учителя (опыт ШМО), ресурсы образовательного учреждения в области
повышения качества образования(вопросы ВСОКО, анализ деятельности МО, служб
сопровождения), основные инструменты проверки качества образования (внутренний и внешний мониторинг качества
образования).
·
Практико-ориентированный семинар
«Компетентностный подход в обучении и воспитании» помог провести параллель
между ключевыми компетенциями и планируемыми результатами (выступление
заместителя директора Ворониной Е.Н. «Компетентностный подход как механизм
реализации качественного образования в условиях перехода на ФГОС ООО»), был
обобщен опыт работы педагогов – предметников и педагогов внеурочной
деятельности по повышению качества образования и успешному продвижению каждого
ребенка в образовательном пространстве школы.
·
Педсовет «Образовательная среда как условие
личностного роста учащихся и повышения качества образования» был проведен с
целью: поиск резервов повышения качества образования средствами
совершенствования образовательной среды учреждения. В ходе заседания были
рассмотрены вопросы: Создание условий для личностного роста учащихся и
повышения качества образования (Воронина Е.Н.), Деятельность классного
руководителя по повышению качества образования и созданию условий личностного
роста учащихся: проблемы и перспективы (Бурматова С.Ю., Коваленко Т.И.,
Дворницина А.В., Арзиева Р.Г.), Ресурсы
современной образовательной среды: состояние проблемы, способы решения (Валова
Г.В.). По итогам педсовета были приняты решения: 1. Оптимизировать
деятельность педагогического коллектива по формированию функциональной
образовательной среды, способствующей личностному росту учащихся и повышению
качества образования. 2. Вести мониторинг условий для реализации
образовательной программы, произвести коррекцию локальных актов «Положение о
текущей оценке и промежуточной аттестации», «Положение о внутренней системе
оценки качества», «Положение о внутреннем мониторинге» и структурирования их на
сайте школы. 3. Обеспечить
приведение образовательного пространства учебных кабинетов в соответствие
современным требованиям; предусмотреть
проведение итоговой оценки работы за год и анализ в соответствии локальной
базой; апробировать программу анализа контрольной работы и представить
результаты апробации на конференции; обеспечить расширение
сотрудничества всех субъектов образовательного процесса в учебных кабинетах;
осуществлять целенаправленное взаимодействие со всеми участниками
образовательного процесса, способствующее личностному росу учащихся и повышению
качества образования; руководствоваться в деятельности положительным опытом,
обуславливающим создание развивающей образовательной среды.
·
Итоговая конференция «Система работы школы по
повышению качества образования» позволила обобщить накопленный педагогический
опыт по данному вопросу, подвести итоги реализации задачи 2014-2015 учебного
года, сформулировать вопросы для последующего рассмотрения в 2015-2016 учебном
году. В ходе конференции выступили педагоги ОУ, участвующие в конкурсах
профессионального мастерства (Мирзоева Н.М., Лебедев А.А., Капустина В.А.),
участвующие в открытых мероприятиях районного уровня (Исмагилова И.Д., Рябова
И.А.)
Результаты
реализации задачи говорят об активном включении педколлектива в решение задачи,
постановке конкретных целей и их достижении.
Полученные
результаты определяются созданными в школе условиями:
1. Качественная организация
деятельности методической службы (Методический совет школы и школьные
методические объединения).
2. Продуктивные формы
методической работы педагогического коллектива по реализации задачи (семинары
практической направленности, мастер- классы, панорама открытых уроков,
презентации опыта, конкурсные выступления и т.п.).
3. Управленческий аспект: ведение
мониторинга успеваемости по результатам учебных триместров, рассмотрение
вопросов реализации задачи и подготовки к педсовету, а также деятельности методического
совета и школьных методических объединений на совещаниях при директоре.
В результате проделанной работы
можно сделать вывод об успешной
реализации данной задачи. Исходя из анализа работы, отметим необходимость
продолжения внедрения современных педагогических технологий, обобщению и
использованию имеющегося передового опыта в целях повышения качества
образовательного процесса.
3.
Задачей воспитательной работы в 2014-2015
учебном году является совершенствование воспитательной среды. Данная задача осуществлялась
через:
-
создание условий для развития личности
воспитанника и всех участников воспитательного процесса, их саморазвития и
самореализации в воспитательном пространстве школы, района, города;
-
сохранение и укрепление физического,
психологического и социального здоровья учащихся, обеспечение их безопасности;
-
стимулирование роста инициативы,
самостоятельности, чувства ответственности посредством дальнейшего развитие системы ученического
самоуправления, системы коллективных дел;
-
создание условий для развития
духовно-нравственных качеств личности, способной противостоять негативным
факторам современного общества и выстраивать свою жизнь на основе традиционных
российских духовно-нравственных ценностей;
-
активизацию социально-психологической помощи
при решении наиболее актуальных и сложных проблем в воспитательной
работе с учащимися и с их семьями;
-
привлечение родителей к учебно-воспитательному
процессу школы, расширение круга внешних связей школы для решения
образовательных задач;
-
организацию интеллектуальных и творческих
соревнований в проектной и учебно-исследовательской деятельности;
-
повышение эффективности работы по
гражданско-патриотическому и этнокультурному воспитанию через организацию
работы школьного музея;
-
продолжение изучения и внедрения новых
воспитательных технологий;
-
активизацию мониторинговой деятельности
для выявления способности воспитательной системы школы содействовать
развитию личности ребенка;
-
организацию информационно-методической помощи
классным руководителям в совершенствовании форм и методов организации
воспитательной работы;
-
создание условий для открытого воспитательного
пространства.
В целях
осуществления задачи были реализованы мероприятия:
1) Нормативно-правовое обеспечение:
·
Ревизия документов, регламентирующих
деятельность всех участников образовательного процесса.
·
Ревизия локальных актов уставной деятельности
школы.
·
Ревизия нормативно-правового обеспечения летней
оздоровительной кампании.
2)
Организационно-педагогическое обеспечение
·
Заседание МО классных руководителей - задачи на
2014-2015 учебный год: ознакомление с городской социально-досуговой программой
для школьников на 2014-2015уч.год; задачи и план работы на год;
·
Заседание МО педагогов дополнительного
образования: реализация социально-досуговой программы на 2014-2015 учебный год
через работу творческих объединений; задачи и план работы на год; организация
внеурочной деятельности ФГОС
·
Педсовет "Новые воспитательные технологии в
образовании"
·
Заседание МО классных руководителей «Организация
каникулярного времени обучающихся в целях их воспитания, развития и
социализации».
·
Заседание Совета ЭКЦ: ознакомление с городской
социально-досуговой программой для школьников на 2014-2015 уч.год; задачи и
план работы на год
3) Методическое обеспечение
·
Семинар «Популяризация собственного опыта
классного руководителя»
·
Заседание МО классных руководителей «Конкурс педагогического мастерства «Самый
Классный Классный» (проведение школьного
этапа)
·
Семинар «Возможности открытого воспитательного
пространства»
·
Методическая копилка: опыт классных
руководителей по проведению ониторинговых исследований; тематические классные
часы, фото - отчеты
·
Конференция «Развитие информационной культуры
педагогов и использование информационных технологий в воспитательной работе»
4) Психологические обеспечение:
·
Адаптация в начальной школе и средней школе.
Изучения учебной мотивации.
·
Выявление детей
с девиантным поведением (3-5 кл.), (6-10 кл.)
·
Изучение
межличностных отношений, способов самооценки, реагирования в конкретных
ситуациях (5-11)
·
Индивидуальные консультации по проблемам
управления классным коллективом.
·
Психодиагностика учащихся по заявкам учителей.
5) Информационно-аналитическое обеспечение:
·
Создание банка данных об участниках
образовательного процесса.
·
Создание банка данных детей «Группы риска»
·
Анкетирование участников образовательного
процесса (занятость во внеурочное время,
уровень удовлетворенности учебно-воспитательным процессом и т.д.)
·
Анкетирование в ТО дополнительного образования «Мотивация
деятельности в творческих объединениях»
·
Информационное исследование «Занятость учащихся
в летний период»
·
Исследование «Уровень воспитанности учащихся».
·
Деятельность классных руководителей 9, 11
классов «Профориентационная работа».
6) Обеспечение процесса регулирования и принятия
управленческих решений:
·
Совещание при директоре: «Перспективы повышения
качества участия в социально- досуговой программе»
·
Совещание при директоре: «Итоги участия в
городской социально-досуговой программе за I полугодие».
·
Совещание при директоре: «Реализация
воспитательных задач с учетом мониторинговых исследований в работе классного
руководителя»
·
Совещание при директоре: «Итоги участия в
городской социально-досуговой программе за II полугодие».
В ходе работы
над поставленной задачей были определены перспективы ее дальнейшего развития на
2015-2016 учебный год:
- развитие
системы воспитания класса;
- эффективность
профилактики асоциального поведения детей и молодежи, детской
беспризорности, правонарушений и других негативных явлений за счет
организации максимальной занятости обучающихся через развитие системы
дополнительного образования детей и подростков, организации работы по
месту жительства;
- формирование
гуманистического отношения к окружающему миру, активной гражданской
позиции, приобщение к общечеловеческим ценностям, освоение и усвоение этих
ценностей;
- приобщение подрастающего поколения к национальной
культуре и культуре своего края для развития духовности и культуры, по средством традиций, обрядов, обычаев,
праздников, игр, и т.д;
- развитие
школьной здоровьесберегающей и здоровьесозидающей образовательной среды,
обеспечивающей сохранение психосоматического здоровья школьников;
- координация
деятельности и взаимодействие всех звеньев системы: базового и
дополнительного образования, школы и семьи, школы и социума;
- актуализация
ученического самоуправления, через развитие творческого потенциала,
инициативности и самостоятельности в исполнении позитивной социальной
роли.
Анализ воспитательной
работы МАОУ СОШ №43 г. Челябинска
за 2014-2015 учебный год
Воспитание является одним из ведущих понятий
в педагогике. В ходе исторического развития общества и педагогики определились
различные подходы к объяснению этой категории. Прежде всего различают
воспитание в широком и в узком смысле. Воспитание в широком смысле
рассматривается как общественное явление, как воздействие общества на личность.
В данном случае воспитание практически отождествляется с социализацией.
Воспитание в узком смысле рассматривается как специально организованная
деятельность педагогов и воспитанников для реализации целей образования в
условиях педагогического процесса. Деятельность педагогов в этом случае
называется воспитательной работой.
В 2014-2015 учебном году
основной задачей школы является совершенствование воспитательной среды. Данная
задача осуществлялась через:
·
создание
условий для развития личности воспитанника и всех участников воспитательного
процесса, их саморазвития и самореализации в воспитательном пространстве школы,
района, города;
·
сохранение
и укрепление физического, психологического и социального здоровья учащихся,
обеспечение их безопасности;
·
стимулирование
роста инициативы, самостоятельности, чувства ответственности посредством дальнейшего развитие системы ученического
самоуправления, системы коллективных дел;
·
создание
условий для развития духовно-нравственных качеств личности, способной
противостоять негативным факторам современного общества и выстраивать свою
жизнь на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей;
·
активизацию
социально-психологической помощи при решении наиболее актуальных и сложных
проблем в воспитательной работе с учащимися и с их семьями;
·
привлечение
родителей к учебно-воспитательному процессу школы, расширение круга внешних
связей школы для решения образовательных задач;
·
организацию
интеллектуальных и творческих соревнований в проектной и
учебно-исследовательской деятельности;
·
повышение
эффективности работы по гражданско-патриотическому и этнокультурному воспитанию
через организацию работы школьного музея;
·
продолжение
изучения и внедрения новых воспитательных технологий;
·
активизацию
мониторинговой деятельности для выявления способности воспитательной
системы школы содействовать развитию личности ребенка;
·
организацию
информационно-методической помощи классным руководителям в совершенствовании
форм и методов организации воспитательной работы;
·
создание
условий для открытого воспитательного пространства.
Для решения задачи
при составлении плана воспитательной работы школы на 2014-2015 учебный
год учитывались возрастные, физические и интеллектуальные возможности учащихся,
а также их интересы. Это было специально планированное воздействие на личность
учащихся с целью формирования значимых социальных свойств личности, которое
происходило как в учебное время, так и во внеурочное.
В центре модели воспитательной системы
«треугольник», на вершине которого ученик, а в основе педагог и родитель,
важным является всеобщее сотрудничество и удовлетворенность школьным процессом.
Ежегодно в школе проводится диагностика
удовлетворенности школьной жизни родителей учащихся.
По данным диаграммы видно, что в целом
родители удовлетворены школьной жизнью и эта тенденция прослеживается уже на
протяжении нескольких лет. Воспитательная система школы подразумевает включение
родителей в школьный процесс, это и совместные мероприятия, праздники. Родительские собрания и совместные принятия
решений ( планирование внеурочной деятельности ФГОС, ОРК и СЭ и тд.)
Образовательное пространство открыто и доступно, это- группы классов и школы в
соц. сетях, сайт школы, блоги педагогов, АС, СГО. Все это создает благоприятный
климат для сотрудничества и сотворчества.
Основными
системообразующими видами деятельности мы определили:
- Музейную работу
- Дополнительное образование;
- Внеурочную деятельность;
- Культурно-досуговую деятельность;
- Учебную деятельность;
- Самоорганизацию жизнедеятельности (УСУ «Школьный совет», ДОО «Белошвейка», ДЮО «Галактика МиД»);
- Профилактику безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних;
- Здоровьесбережение.
- Этнокультурный центр «Наследники традиций»
Музейная работа
В этом учебном
году в школе существуют два музея «Русская изба» и «Память».
Предпосылкой
создания музея «Русская изба» стало расширение комплексного школьного музея за
счет увеличения экспонатов народного творчества и декоративно-прикладного
искусства, в связи существованием в школе Этнокультурного центра, где музей
является основным ядром функционирования. Ранее экспозиция «Русская изба»,
занимал лишь небольшое пространство в основном помещении, теперь музей
находится в отдельном кабинете, имеется необходимая для занятий мебель. Площадь кабинета позволяет проводить
экскурсии для групп учащихся до 10 человек.
Работа музея направлена на:
- получение учащимися дополнительного
образования в соответствии с их интересами, способностями и потребностями, а
также в соответствии с запросами родителей;
- обеспечение оптимальных для каждого
школьника условий для развития индивидуальных способностей и самореализации.
Основная цель работы школьного
музея - формирование направленности подрастающего поколения на сохранение и
развитие национальной культуры: обряды, обычаи, праздники, игры.
Результатами деятельности актива школьного музея народного
творчества и декоративно-прикладного искусства «Русская изба» стало:
- разработка экскурсионного материала
и проведение экскурсоводами экскурсий для учащихся школы, родителей гостей;
- подготовка и проведение
презентаций и мастер-классов;
- организация и проведение
народных праздников в рамках календаря «Месяцеслов» (однодневные выставки,
демонстрации экспонатов, выставки рисунков и поделок, приготовление и выставки обрядовых блюд,
конкурсы и фотоконкурсы, интегрированные уроки);
- проектные работы «История
одного экспоната», «Наследники традиций»:
- пополнение экспозиций школьного
музея – «Приданое невесты»
Творческая активность ребята проявили в
подготовке и проведении мероприятий на базе этнокультурного центра в рамках
народного календаря «Месяцеслов».
Общешкольные
мероприятия:
27.10.2014г «Параскева-льняница» - праздник по сценарию,
конкурс рисунков, однодневная выставка, демонстрация моделей платьев из льна,
просмотр видеопрезентации и аудиосказки «Как рубашка в поле выросла» начальной
школе;
31.10.2014г «Луков день» - праздник по сценарию, выставка
поделок, приготовление и презентация Лукового пирога на уроке технологии в 6-1
классе;
14.11.2014г «Кузьминки» - праздник по сценарию, конкурс
«10 каш», конкурс рецептов куриного блюда, приготовление праздничного блюда на
уроке технологии в 6-4 классе;
31.01.2015г «Крещение Господне» - интегрированное занятие на уроке истории в
6-х классах – просмотр видеопрезентации «19 января – крещение Господне»,
видеоролика «Крещение Руси»;
24.04.2015г «Словно радуги
цвета – мы едины навсегда!» - проведение викторины «Русские народные приметы,
традиции».
Районные мероприятия:
14.11.2014г. районный этап городского
конкурса исследовательских работ активов музеев образовательных учреждений
г.Челябинска «История одного экспоната» - I
место
27.11.2014г. «Филиппов день» – районный семинар
«Организация деятельности молодых классных руководителей в образовательных
организациях Советского района г.Челябинска в 2014/2015 учебном году» - праздник по сценарию, презентации
«Кукла-оберег», «Домовой», фотоконкурс «Пельменное заговенье», выставка
солений, мастер-класс «Кукла-оберег».
Городские мероприятия:
2.12.2014г. Городской
конкурс исследовательских работ активов музеев образовательных организаций г.Челябинска «История одного экспоната» -
свидетельство об участии.
27.02.2015г. Городской проблемно-практический семинар «Школьный
музей – пространство идей: образовательные
программы, проекты,
технологии, практики» - выступление с
проектом «Наследники традиций».
В работе использовались готовые
цифровые образовательные ресурсы:
- видеопрезентации к
факультативным занятиям: («Как
рубашка в поле выросла», «19 января – Крещение Господне»);
- видеоролики («Крещение Руси»);
- аудиозаписи («Я сеяла ленок»,
«Русский хоровод», «Во поле береза стояла», «Хачатурян. «Чиполлино», «Во кузнице», «Ой, святый
Козьма, Демьян», «Гопак»)
В результате деятельности актива
музея были созданы цифровые ресурсы:
- презентации «Кукла-оберег»,
«Домовой»;
- слайд-шоу «Параскева-Льняница»,
«Луков день»;
- фотоотчет «Кузьминки на уроке
технологии»;
- презентации к проектам «История
одного экспоната», «Наследники традиций».
В 2014-2015 учебном году в работу музея «Русская изба» были
вовлечены учащиеся и учителя школы разных классов: 1-в класс -
10 человек, 2-в класс- 1 человек, 4-а класс – 5 человек, 5-2 класс – 2
человека, 5-3 – 29 человек, 6-е классы – 70 человек, 9-3 класс – 2 человека, из
них 26 человек получили грамоты и благодарности. Так же помощь в организации мероприятий
оказывал коллектив современного танца «Нова» школы № 43.
Задачи на
2015-2016 учебный год:
- вовлечение в работу музея «Русская изба» большего количества учащихся
и учителей школы разных классов, а так же их родителей;
- участие в районных и городских
мероприятиях;
- пополнение экспозиций школьного музея:
- активное сотрудничество с социальными
партнерами: Дом дружбы народов, Областной Славянский центр, Челябинская Государственная Академия
культуры и искусства.
Дополнительное образование.
Дополнительное образование в школе
играет важную роль, так как в результате анализа по внеурочной занятости
учащихся – 84% заняты в творческих объединениях дополнительного образования
школы.
Состояние дополнительного образования в МАОУ СОШ №43 г. Челябинска
на 2014-2015 учебный год.
|
Направленности
|
Количество
объединений
|
Охват
детей, чел.
|
|
|
||
|
|
||
|
Художественная
|
10
|
383
|
|
Техническое
|
1
|
24
|
|
Физкультурно-спортивное
|
4
|
74
|
|
Естественнонаучное
|
2
|
11
|
|
Туристско-краеведческое
|
2
|
62
|
|
Социально-педагогическое
|
2
|
31
|
|
ВСЕГО
|
21
|
585
|
Таким образом, в школе реализуется 6 направлений деятельности, 21
В этом учебном году реализовали свои программы следующие творческие
объединения по направленностям:
1.Художественная:
Ансамбль народной песни «Маков
цвет»,
ТО «Русские народные ударные
инструменты»,
ТО «Народный вокал»,
Коллектив современного танца
«Нова»,
ТО «Гамаюн» (игра на гитаре)
ТО «КВН»
ТО «Школа КВН»
ТО «Кисточка» (ИЗО)
ТО «Эстрадный вокал»
2.Естественнонаучное:
ТО «Экологическая дорожка»,
ТО «НОУ»
3.Физкультурно-спортивное:
Спортивная секция «Баскетбол»
ТО «Шашки»
ТО «Футбол»
4.Туристко-краеведческое:
ТО «Истоки»
ТО «Народоведение»
5.Социально-педагогическое
ТО «Пресс-центр»
6. Техническое
ТО «Компьютерное творчество»
За последние
несколько лет количество занятых детей в дополнительном образовании значительно
увеличилось, и что важно, остается стабильным.
|
№
|
год
|
Общее количество детей
|
Количество детей, охваченных
дополнительным образованием
|
|
1
|
2012-2013 уч. год
|
683
|
567
|
|
2
|
2013-2014 уч. год
|
681
|
557
|
|
3
|
2014-2015 уч. год
|
690
|
585
|
Это связано с постоянным развитием данного
направления деятельности, ежегодно появляются новые творческие объединения (в
этом году: ТО «Школа КВН», ТО «Футбол», ТО «Компьютерное творчество»), расширяя
возможности реализовать все запросы и интересы учащихся. Расширился и спектр
конкурсов, соревнований, где учащиеся могут себя проявить. В школе также
сохраняются традиционные коллективы.
С 2013 г. в школе реализуется Программа
развития дополнительного образования в МАОУ СОШ № 43 г. Челябинска, цель
которой: создать систему дополнительного
образования, способствующую развитию образованной, культурно развитой,
высоконравственной и творчески активной личности, готовой глубоко осмыслить и
освоить социально-исторический опыт, народные промыслы и ремесла, сохранить и
укрепить национальное своеобразие и самобытность народа на основе единства и
многообразия национальных и общечеловеческих ценностей.
Ожидаемые результаты:
- создание в школе единой
системы дополнительного образования, которая будет способствовать свободному
развитию личности каждого ученика;
- расширение различных видов
деятельности в системе дополнительного детей для более полного удовлетворения
интересов и потребностей, учащихся в объединениях по интересам;
- увеличение числа учащихся,
достигающих высоких результатов в определенных видах деятельности;
- целенаправленная организация
свободного времени большинства учащихся школы;
-создание условий для
привлечения родителей к организации и проведению занятий, оказание помощи в
подготовке к конкурсам;
- внедрение в образовательный процесс
современных методик обучения и воспитания;
Так же в этом году дополнительное
образование школы проходит лицензирование.
Дополнительное
образование – это основа для реализации календаря массовых мероприятий
школьников.
|
ГОД
|
Количество конкурсов - районного, городского, областного уровня
|
Всероссийские и международные
|
|
2012-2013
|
25
|
1
|
|
2013-2014
|
46
|
2
|
|
2014-2015
|
33
|
2
|
Из данных таблицы видно, что в этом учебном году количество конкурсов
меньше чем в прошлом году, это связано с тем, что временно прекратили свое
существование несколько творческих объединений.
Задачи на 2015-2016 учебный год:
- Провести лицензирование программ дополнительного образования.
- Создать организационно-управленческие условия для участия детей в
большем количестве конкурсов различного уровня, особенно в Международного.
Внеурочная деятельность.
Внеурочная деятельность ФГОС НОО
Согласно приказу Министерства
образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373 «Об утверждении и введении в
действие федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования» внеурочная деятельность в 1-4 классах организуется по
направлениям развития личности: духовно-нравственное, социальное,
общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное. На организацию
внеурочной деятельности выделено по 10 часов в каждом классе.
Перед началом учебного года была
проведена большая подготовительная работа. В июне, а затем в августе учителями
первых классов был проведён мониторинг родителей будущих первоклассников с
целью выявления, в каких учреждения дополнительного образования занимаются их
дети и по каким направлениям они хотели бы посещать внеурочные занятия в школе.
По итогам этого опроса были сформированы группы детей, которые будут посещать
те или иные занятия, а учителями были составлены рабочие программы по своему
направлению.
Самоорганизация
жизнедеятельности.
В течение года
активисты Административной модели ученического самоуправления «Школьный Совет»
провели следующую работу: провели 17 заседаний «Школьного Совета»; «Школьным
Советом» были проведены традиционные акции: «Спасем дерево!», «Здоровый
человек!», «Чем сможем – поможем!» в городской акции «Радость в старость!» и т.
д. Лидеры Совета принимали участие в районных сборах активов органов
ученического самоуправления. Бабина
Ирина принимала участие в конкурсе «Лидер 21 века», диплом.
Лидеры
проводили акции, посвященные 70-летию Победы, такие как «Помни меня», «7 добрых
дел», «Мы помним». Организовали и провели флеш-моб «Победа».
Акции
посвященные здоровьесбережению: «У меня в телефоне есть номер Детского телефона
доверия»; «Детская декларация по безопасности дорожного движения»
Лидеры Совета
Соуправления, Короткова Антонина, Дзюба Маргарита и Кушакова Екатерина,
самостоятельно организовали и провели конкурс красоты и таланта «Мисс Весна».
Праздник прошел успешно, участницы и родители довольны процессом подготовки к
конкурсу и финалом.
На следущий
учебный «Школьным советом» запланировано:
- выборы Лидера
Совета Соуправления
- выборы
Лидеров Служб
-подготовка и
участие в различных конкурсах и проектах.
Школьная жизнь
освящалась на страницах школьного СМИ «Орбита-43». Редакция газеты принимала
участие в конкурсе «NOTA BENE»,
1 место в индивидуальном конкурсе Марьенко Е., 1 место в номинации «Лучшая
газета» в районном этапе и 2 –е места в городском этапе. Редакция газеты
сотрудничает с газетой ЧГПУ «Молодой учитель», газетой филологического
факультета «Дефис», школьные журналисты размещают там свои статьи и заметки.
Профилактика
безнадзорности и правонарушений.
За 2014-2015 учебный год была
проведена следующая работа:
- Обновлены документы, приказы нормативно-правовой
базы.
- Совместно с классными руководителями обновлен и
пополнен банк данных на учащихся МАОУ СОШ № 43.
- Составлены социальные паспорта классов и школы.
- Проведены 8 советов профилактики с учениками
«группы риска».
- Проведены рейды по микрорайону, с целью выявления
правонарушений и безнадзорных подростков,
таких не выявлено.
- Совместно с классными руководителями проведено
обследование жилищных условий учащихся «группы риска», составлены акты на
семьи учеников, относящихся к категории «малоимущие».
- Реализована работа в рамках акций: «Образование всем детям», с целью выявления необучающихся детей; «Защита», с целью координации
действий по предотвращению насилия и жестокого обращения с детьми; «Дети
улиц», «Подросток», с целью
профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних,
организации отдыха и занятости в летний период детей и подростков,
находящихся в социально-опасном положении, состоящих на профилактическом
учете в ПДН и педучете..
- Информация по акциям была размещена на стендах и на
школьном сайте.
- Составлены планы совместной работы с инспектором
ПДН, поликлиникой, с КТОС.
- Было составлено ходатайство на трех учащихся школы
в органы ПДН.
- Работа с детьми девиантного поведения ведется
согласно плану работы с педагогически запущенными детьми и детьми
девиантного поведения.
- В начале
нового учебного года создан банк данных детей, стоящих на ПДН
учете, пед. учете и детей из неблагополучных семей, который включает в
себя:
- Индивидуальную карту ученика
- Характеристику семьи
- Психолого-педагогическую характеристику ученика
- Акт обследования материально-бытовых условий семьи
- Индивидуальный план работы с учащимися
- Акты посещения на дому
В школе обучается 690 учащихся в
две смены. Из них:
|
|
2013-2014
|
2014-2015
|
|
Учащиеся, состоящие на ПДН учете
|
3
|
5
|
|
Учащиеся, состоящие на
пед.учете
|
3
|
2
|
|
Опекаемые дети
|
11
|
16
|
|
Малообеспечен. (по справкам)
|
52
|
47
|
|
Учащиеся, уходящие из дома
|
1
|
--
|
|
Учащиеся, совершившие
преступления
|
1
|
1
|
В школе проводится работа со
всеми категориями семей. Классные руководители регулярно проводят работу с
неблагополучными семьями и семьями, находящимися в социально-опасном положении
(6 чел.): приглашают или чаще всего идут сами в семьи, выясняют, какие
трудности, проблемы в семье, и принимают решение об оказании педагогической,
психологической помощи в школе.
Работа с опекаемыми детьми (16
детей) включает в себя обследование жилищно-бытовых условий (акты проверки), ведется
контроль за правильностью расходования денежных средств, которые получают
опекуны на опекаемых детей, контроль за посещаемостью и успеваемостью
опекаемых, за занятостью в свободное время, оказывается помощь в организации
летнего отдыха, контроль за правильной организацией отдыха летом, контроль за
сохранностью имущества и жилья опекаемых.
На родительских собраниях
поднимается вопрос об ответственности родителей за воспитание и обучение детей.
На них приглашаются психологи, инспектор ПДН.
Со всеми учащимися, состоящими
на педагогическом учете и учете в ПДН, ведется профилактическая работа. Для
детей, состоящих на пед. учете, разработана программа «Перекресток».
Систематически проверяется посещаемость (ежедневно), успеваемость, занятость в
свободное время, поддерживается связь с родителями, проводятся беседы. В работе
с этими детьми помогают психологи, соцпедагоги, классные руководители, учителя,
инспекторы ПДН, медики. На каждого ребенка, состоящего на учете, составляется план
индивидуальной работы.
В течении года проводилась
профилактическая работа – в рамках городских профилактических акций, которая
включала в себя: беседы по здоровьесбережению, профилактические рейды, просмотр
презентаций, опрос учащихся. Работа строилась согласно плану работы по
профилактике безнадзорности, преступности и правонарушений среди учащихся.
Ежегодно проводится анализ преступности учащихся. Количество преступлений и
правонарушений сокращается.
В начале года составляется
совместный план работы с инспектором ПДН и социального педагога, в котором
отражаются направления работы, мероприятия (рейды, акции, тренинги), сроки
проведения. Раз в месяц проходит Совет профилактики с участием инспектора ПДН,
представителей администрации школы, соцпедагогов, классных руководителей,
родителей. В течении года на основании
ходатайства классных руководителей
решением Совета профилактики были сняты с педагогического учета учащиеся
– Аблов Артем, учащийся 4а класса,
Нестеров Стас, учащийся 4б класса, Водонюк Дмитрий, учащийся 9-1 класса.
Учет преступности осуществляется
при взаимодействии правоохранительных органов, инспектора ПДН и школы.
Составляются списочные данные о детях, состоящих на учете в ПДН, где указано,
по какой причине ребенок состоит на учете. Эта информация ежемесячно сверяется.
В течение года составлены ходатайства в органы ПДН на снятие с учета учащихся
школы: Сафарова Руслана, учащегося 5-1 класса, Тюриной Анны, учащейся 11
класса, Орловой Анастасии, учащейся 9-1 класса.
Формы взаимодействия с инспектором
ПДН: совместные рейды, Совет профилактики, беседы, работа в рамках акций.
Здоровьесбережение.
Проблемы
сохранения здоровья учащихся и педагогов, привитие навыков здорового образа
жизни, создание условий, направленных на укрепление здоровья, сохранение здоровья физического, психического и
духовного, очень актуальны на сегодняшний день. Поэтому школа данной проблеме
уделяет большое внимание.
Документы
регламентирующие организацию и отражающие содержание деятельности по созданию
здоровьесберегающих условий:
1.
Программа
формирования культуры здорового и безопасного образа жизни(начальное общее
образование) Утверждена
30.08.2011
2.
Программа
формирования культуры здорового и безопасного образа жизни общеобразовательного
учреждения МАОУ СОШ №43 г. Челябинска на 2013-2016. Утверждена 20.09.2013
3.
Образовательная программа МАОУ СОШ № 43 г.
Челябинска (основное общее образование), пункт 2.4.7. Организация работы по формированию
экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни. Утверждена
08.08. 2014
4.
План МАОУ СОШ № 43 г. Челябинска по
здоровьесбережению
5.
План мероприятий в рамках соревнований классов «Наше
здоровье – в наших руках»
6.
План
проведения ежегодной акции «Неделя здоровья»
7.
План
проведения ежегодной акции «Мир без наркотиков»
Средняя общеобразовательная школа № 43
Школа № 43, расположенная по адресу: 454087 город Челябинск, ул. Короленко, 16, была основана в 1959 году. Микрорайон школы № 43 находится недалеко от центра города, время в пути на автобусе и троллейбусе 30 минут.
В микрорайоне есть Поселковый совет, опорный пункт милиции, есть два детских садика № 118 и 133, есть небольшая спортивная площадка у детского сада № 118, спортплощадка школы № 43, детская поликлиника № 2, медпункт от больницы им. Колющенко, воинская часть, аптеки, магазины «Бессарабский», «Молния», «Монетка» (в магазинах подрабатывают дети в летний период). На территории микрорайона работают Кондитерская фабрика, Пивзавод, Винзавод, автопункт «Маяк», «Связьинформ», Потребительский рынок, где и работают многие родители. Есть мемориал «Память» на Лесном кладбище (Мемориал скорбящих матерей), где ежегодно трудятся учащиеся школы по благоустройству территории мемориала ко Дню Победы, Дню памяти и скорби. По улице Блюхера находится Энергетический колледж, куда поступают учиться после 9-го класса многие учащиеся школы.
Микрорайон школы телефонизирован, газифицирован. В посёлке нет досугового центра (здание кинотеатра «Маяк» в частной собственности, также как и клуб «Сириус»), хотя при этом на поселке функционирует клуб по месту жительства «Юный Умелец», с которым налажено тесное взаимодействие и регулярно проводятся совместные мероприятия и конкурсы, а так же спортивный клуб « Черный пояс». В клубе «Юный Умелец» занималось не одно поколение учащихся школы под руководством бывшего работника Мебельной фабрики Дубровских Петра Васильевича, кавалера орденов Ленина и Трудовой славы, заслуженного работника культуры России. Работы клуба регулярно экспонируются на городских и областных выставках, а в 1976 году были представлены на ВДНХ. В настоящее время эти работы нашли место в школьном музее-выставке декоративно-прикладного творчества учащихся «Город мастеров». Музей был открыт 15.05.1999 года при Мебельной фабрике г. Челябинска, в честь её 50-летия. Летом 2002 года по инициативе директора МОУ №43 музей передали в нашу школу. 18 апреля 2003 года музею ДПТ было выдано свидетельство за № 9196 о присвоении звания «Школьный музей», за большую поисково-исследовательскую, общественно-полезную работу, создание интересной экспозиции и успехи в воспитании учащихся. Дважды музей является победителем Парада школьных музеев.
Основная миссия школы – учить всех и каждого, создать условия для обучения учащихся с разными учебными возможностями с учетом образовательного потенциала и способностей, обеспечить основу для продолжения образования выпускников, сознательного выбора и освоения профессий, формирования общей культуры личности. Основная задача – помочь детям адаптироваться к жизни в обществе, реализовать их способности, склонности, интеллектуальные и физические возможности.
Малообеспеченных учащихся 174 человек, опекаемых – 11, многодетных семей - 36, неполных семей - 132, неблагополучных семей – 6, дети, родители которых участвовали в боевых действиях – 20, дети, родители которых погибли – 2, дети-инвалиды - 2 .
Большинство учащихся физически развиты. Имеют основную группу – 51%, подготовительную группу – 48%. Не посещают уроков физической культуры, освобождены по состоянию здоровья – 1,5%.
В начальной школе три класса для детей с ограниченными возможностями здоровья, обучающиеся по программе 7 вида. В среднем звене таких классов - 5 . На домашнем обучении было 4 учащихся в прошлом учебном году, в текущем – два.
Состоящих на учёте в ПДН нет учащихся, на педучёте - 8.
Средняя наполняемость общеобразовательных и специальных (коррекционных) классов соответствует нормативным требованиям и возросла по сравнению с 2006 годом – годом вступления в действие национального проекта «Образование» (приложение 1).
В настоящее время в МОУ средней общеобразовательной школе № 43 обучается на 05.09.2010 г. 620 учащихся, учебный процесс организован в две смены. Режим работы МОУ № 43 предусматривает 5-ти дневную учебную неделю для учащихся 1-ых, 2-ых и 5-ых классов, 6-ти дневную учебную неделю для учащихся остальных классов. В течение дня в школе работают группы продленного дня, кружки, секции, факультативы, элективные курсы в системе предпрофильной подготовки. На третьей ступени созданы 10 и 11 универсальные классы социально экономического профиля, учащиеся которых получают дополнительное образование в Челябинском колледже информатики, информационных технологий и экономики (ранее это Челябинский экономический колледж) с дальнейшим получением диплома по специальностям: менеджмент, экономика и бухгалтерский учет, туризм, право и организация социального обеспечения, банковское дело, прикладная информатика.
В рамках реализации районного проекта «Развитие профильного образования….» в школе группы социально-экономического профиля в составе 10 и 11 классов универсального обучения формируются с 2004 года. Профильные группы создавались по результатам мониторинга запросов участников образовательного процесса (1 место в рейтинге выбора предлагаемых в анкете профилей обучения). Реализацию программ предметов на профильном уровне: обществознание, экономика, право осуществляют учителя высшей категории Киселева С.В. - руководитель МО и Цуркан Т.А.. Причем следует отметить качественную подготовку реализации данных программ, что подтверждается результатами ЕГЭ и призерами районо-городского тура предметных олимпиад по выше указанным предметам.
Качественной реализации выполнения программ профильной подготовки, в том числе способствуют взаимодействие школы с Челябинским колледжем информатики, информационных технологий и экономики который предоставляет свои кадровые, учебно-методические и материально-технические ресурсы.
Подобным образом организованная профильная и предпрофильная подготовка является интеграцией базового и дополнительного образования, обеспечивающей сближение процессов воспитания, обучения и развития.
Достижения учащихся школы в сфере интеллектуального развития школьников
Одна из составляющих национального проекта в части поддержки и развития лучших образцов отечественного образования - поддержка талантливых детей, которая предусматривала создание условий обучения и воспитания школьников как современно образованных, нравственных, предприимчивых людей, способных к профессиональному самоопределению и самореализации. Одним из направлений деятельности школы является участие школьников в олимпиадах, творческих и интеллектуальных конкурсах.
В школьном этапе олимпиады приняли участие 317 учащихся 5-11 классов общеобразовательных и профильных классов по всем предметам школьного курса (91%), что на 27 % больше, чем в прошлом учебном году. Следует отметить и более высокий организационный уровень школьных олимпиад.
В муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников принимали участие учащиеся 8, 9, 10, 11 классов, победители школьного этапа олимпиады (приложение 2).
Качественным показателем эффективности созданных условий является результативность выступлений школьников (приложение №3).
В муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников заняли 17 призовых мест, что составляет 20,4% от количества предметных олимпиад, в которых принимали участие.
Подготовили призеров (приложение 4) учителя высшей категории: Цуркан Т.А., Киселева С.В., Архипенко В.П., Рябова И.А., Ключников А.А., Рощин С.Б., Бурматова С.Ю..
Расширяется и спектр предметов, по которым учащиеся школы занимают призовые места в муниципальном туре предметных олимпиад.
Ежегодно учащиеся нашей школы становятся участниками третьего, регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников. В 2009-2010 учебном году участником региональной олимпиады по праву и обществознанию стала ученик 9-3 класса Махмутов Михаил.
Данные положительные результаты были получены благодаря созданным в школе условиям:
- формирование школьного компонента учебного плана, предусматривающего проведение групповых занятий для продвинутых учащихся с целью подготовки к участию в олимпиадах, интеллектуальных конкурсах;
- организация профильного обучения и предпрофильной подготовки: 27% призовых мест заняли учащиеся профильных классов и слушатели элективных курсов обществоведческой направленности, соответствующих реализуемому в школе социально-экономическому профилю;
- организация работы НОУ учащихся по экологии (дополнительное образование);
- психологическое сопровождение участия школьников во Всероссийской олимпиаде (исследование уровня интеллектуального развития учащихся и рекомендации по работе с одаренными детьми);
- качество педагогического персонала, работа стабильного коллектива, повышение педагогического мастерства учителей.
В этом году олимпиады «юных» и психологии были выведены в муниципальный этап областной олимпиады, в котором приняли участие 33 учащихся 5-8, 10, 11 классов: результат.
В областной олимпиаде завоевано 8 призовых мест (приложение 8), что составляет 24% от количества участников. Призеров подготовили учителя Архипенко В.П., Рябова И.А., Сипакова Н.П., Исламова Р.М.
Расширяется круг олимпиад и конкурсов, в которых принимают участие учащиеся нашей школы, увеличивается количество участников, отмечается положительная динамика результатов:
- 37 школьников стали участниками открытой областной Интернет - олимпиады в 2009-2010 учебном году, 10 человек заняли призовые места по предметам физика, математика, биология (учителя Валова Г.В., Архипенко В.П., Рябова И.А.)
- В I этапе Олимпиады по основам наук в Уральском Федеральном округе в электронной и комбинированной формах тестирования по русскому языку, английскому языку, немецкому языку, биологии географии, математике, истории, литературе, физике, обществознанию приняли участие 80 учащихся 5-9 классов.
- 83 учащихся нашей школы приняли участие в игре «Русский медвежонок- языкознание для всех»
- 41 учащийся нашей школы принял участие в Международной математической игре «Кенгуру»
- Принял участие в Областной открытой олимпиаде по физике Курманов Алексей, ученик 11 класса
- В Конкурсе «Специалистов», объявленном УГПУ (г. Екатеринбург), для учащихся начальной школы в 2009-2010 учебном году приняли участие 56 учеников 1-4 классов (приложение 7), из них 43 участника - 77% стали призерами.
- Учащиеся начальной школы приняли участие в муниципальном этапе олимпиад для младших школьников, в олимпиаде по русскому языку вышли в следующий тур.
- 15 учащихся 5-7 классов приняли участие в Открытых Интернет-олимпиадах Интеллектуального марафона на Кубок главы города по биологии, математике, физике, астрономии. 6 призеров заочного этапа олимпиады, они вышли в очный этап.
- В данном аспекте следует отметить молодого специалиста учителя информатики Ивашкину О.А., «невеликий» стаж работы которой не помешал ей подготовить школьную команду (Фомин Д., Золотов А., Агеенко Е.), которая заняла второе место в районных соревнованиях по по Лего – конструированию.
Качество педперсонала
Управление качеством педперсонала – одно из приоритетных направлений национального проекта «Образование». В современных условиях модернизации образования определяющим качественным показателем профессиональной квалификации педагогических коллективов является аттестация на высшую категорию.
На конец 2009-2010 учебного года из 43 педагогов аттестованы 40, что составляет 93% учителей основного состава (приложение 8).
Большую часть педагогического коллектива школы составляют учителя высшей категории (65%), что выше среднего показателя по району (51%).
Не аттестованы молодые специалисты, недавние выпускники образовательных учреждений, являющиеся студентами ВУЗов.
В 2009 – 10 учебном году прошли аттестацию 12 педагогов: на высшую категорию-6 учителей, на первую- 4 учителя, на вторую-2 учителя. Результаты оценивания социально-профессионального статуса всех аттестованных педагогов соответствуют требованиям заявленных категорий. В большинстве своем педагоги, аттестуясь, подтверждают свою категорию, полученную 5 лет назад.
Уровень квалификации и прфессионализма педагогов создает предпосылки для качественной деятельности педагогического коллектива в рамках реализации президентской инициативы «Наша новая школа».
Как видно из представленных данных (приложение 9), в коллективе МОУ работают опытные учителя с педагогическим стажем свыше 20 лет, умеющие работать на результат. Награждены нагрудным знаком «Почетный работник общего образования» (отличник народного просвещения) 4 педагога, награждены грамотой МОиН РФ 4 педагога. Вместе с тем увеличивается количество молодых специалистов и молодых учителей. Каждый год в школу приходят молодые специалисты и, как правило, остаются работать, благодаря внимательному отношению к их нуждам. Двум молодым педагогам и их семьям предоставлены комнаты в закрепленной за школой 3-комнатной квартире.
Таким образом, положительные результаты аттестации кадров достигнуты благодаря вниманию к кадровому составу учителей со стороны администрации, эффективной кадровой политике, целенаправленному, обоснованному планированию работы по аттестации кадров. Коллектив МОУ № 43 - стабильно работающий коллектив, в котором текучесть кадров сведена к минимуму.
В школе созданы условия для профессионального роста педагогов:
- Участвовали в разных формах курсовой подготовки на базе городских и областных учреждений повышения квалификации 53 педагога школы.
- Обучены на КПК по формированию ИКТ-компетентности 100% педагогических работников школы.
- Прослушали новый основной курс программы Intel «Обучение для будущего» (Проектная деятельность в информационной среде XXI века) и создали проекты совместно с учащимися 11 учителей школы
- Приняли участие в дистанционных обучающих семинарах с получением сертификатов 9 педагогов школы
- 3 молодых специалиста приняли участие в работе школы молодого учителя
Постоянное стремление членов педколлектива повышать уровень профессионализма и компетентности обеспечивает творческую активность учителей, готовность делиться опытом.
- В 2009-2010 учебном году осуществили публикации своих методических материалов в муниципальных сборниках – 6 человек (Архипенко В.П., Цуркан Т.А., Мирзоева Н.М., Нагаева Т.Ю. (2 статьи), Седова Т.А. (2 статьи), Сипакова Н.П., в межрегиональных изданиях в соавторстве с профессором Поповой Т.В. по вопросам здоровьесбережения – 6 человек (2 статьи) (Валова Г.В., Прудникова С.В., Воронина Е.Н., Сухова Т.И., Катаева Т.Б., Толмачева Ю.В.), разместила методические материалы на федеральном портале СМИ завуч-инфо Цуркан Т.А.
- С целью обмена опытом проведены 6 районных семинаров по разным направлениям работы школы; приняли участие и показали мастер-класс в рамках городского семинара педагоги-психологи школы.
- Приняли участие в конкурсах педмастерства: «Учитель года» (дебют) – Ивашкина О.А.(2 место); Финал конкурса логопедов и дефектологов Советского района – Мирзоева Н.М., Нагаева Т.Ю.(1 и 2 место).
Представленные результаты деятельности говорят о возросшем уровне самосознания учителя, стремлении обеспечить результативность педагогической работы.
Не менее важным компонентом деятельности по повышению компетентности педагогов, обеспечивающим оперативное реагирование на их потребности и требования времени, является научно-методическое и методическое обеспечение и осуществление инновационной деятельности.
В данном направлении определена
Цель:
Создание условий для осуществления психофизического оздоровления и коррекции психофизического состояния школьников МОУ № 43.
Задачи
1. Разработка программы психофизической коррекции учеников.
2. Обучение педагогов средствам и методам здоровьесберегающих технологий.
3. Разработка и внедрение методик функциональной диагностики для мониторинга психофизического состояния учащихся
4. Внедрение средств психофизической коррекции в образовательный процесс.
5. Оценка эффективности внедрения средств психофизической коррекции
6. Разработка дидактических материалов по средствам и методам здоровьесберегающих технологий у детей разного возраста.
- разработка программы под руководством профессора ЮУрГУ Поповой Т.В.;
- тематическая учеба педагогов;
- компьютерный мониторинг психофизического состояния учащихся (тепинг-тест, тест «кардиоритм»);
- использование на уроках средств здоровьесберегающих технологий;
- введение в урок в экспериментальных классах «5-минутных интервалов релаксации»;
- введение в расписание еженедельных 15-минутных уроков здорового образа жизни;
- разработка методических рекомендаций для педагогов по проведению релаксационных пауз с учениками, формирование пакета методических документов;
- психофизиологический минимум для родителей: тематическое собрание по разъяснению сущности программы психофизического оздоровления и коррекции детей и необходимости создания комфортности психологического климата в семье
3.1 Кадровое обеспечение:
- организована совместная работа с группой ученых ЮУрГУ под руководством профессора Поповой Т.В.
3.2. Повышение квалификации педагогов по психофизиологическим основам здоровьесберегающих технологий в школе:
- 70% педагогов школы приняли участие в работе семинаров по проблеме психофизической коррекции, проводимых профессором ЮУрГУ Поповой Т.В.:
Приказ № 118 от 01.11.2010 "О переходе к отраслевым системам оплаты труда"
Достижению полученных результатов способствовали условия, созданные как в образовательных учреждениях, так и в районе в целом. Среди традиционных и необходимых мер, направленных на повышение квалификации, следует отметить курсовую подготовку в ЧИППКРО, которая осуществляется в соответствии с планом и зачастую превышает установленные квоты за счет инициативы организации курсов на территории района.
В тексте президентской инициативы подчеркнута необходимость усиления воспитательного потенциала школы. Продолжая тему созданных и развивающихся услуг как базы для перехода к решению задач нового стратегического документа, отмечаем организацию деятельности по вовлечению школьников в детские общественные организации и органы ученического самоуправления.
За последние годы расширен спектр направленностей удалось частично ликвидировать перекос в преимущественном развитии художественно-эстетического направления и обеспечить успешное функционирование таких объединений, как краеведческое, культурологическое, спортивное.
В связи с чем на контроле находится занятость учащихся во внеурочное время и работа классных руководителей по вовлечению обучающихся в кружки и секции, на особом контроле учащихся 4, 5, 6 классов. Показатель данной занятости соответствует 74 %.
Организовано Школьное самоуправление с привлечением 28% школьников.
Оценивая в целом полученные результаты как позитивные, следует отметить, что деятельность по созданию условий, способствующих социализации личности через расширение содержательных направлений и форм ученического самоуправления и детских общественных объединений, будет актуальна и на следующий планируемый период времени.
Одним из направлений развития сети образовательных услуг является обучение, воспитание и развитие детей, имеющих проблемы здоровья, которые устраняются посредством различных форм коррекционного образования. Следует отметить, что развитию данного направления в настоящее время придается особое значение. «Школа для всех и каждого» - основная идея президентской инициативы.
Данное утверждение продиктовано положением национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», в котором подчеркнуто: «Особое внимание должно быть сосредоточено на создании условий для полноценного включения в образовательное пространство и успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья…».
Сегодня организация системы коррекционного обучения и воспитания, социальной адаптации, интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья – одна из актуальнейших и наиболее сложных теоретических и практических проблем. Для их решения в нашем ОУ более 10 лет функционируют С(К)К 7 вида. С(К)К – это организованная форма, направленная на создание условий, адекватных психическим и физическим возможностям учащихся Организация работы С(К)К отражает специфику коррекционно-развивающей работы в школе. Учащимся, обучающимся в С(К)К ,для успешной социализации, сохранения и укрепления здоровья, защиты прав детей, своевременно оказывается психолого-педагогическая, логопедическая, дефектологическая помощь. Эту работу ведут специалисты , сопровождающие деятельность С(К)О.
Логопедическая работа направлена на исправление недостатков звукопроизношения, предупреждение и коррекцию «недугов современного века» - дисграфию и дислексию, на обогащение связной речи как важнейшей коммуникативной функции, большая работа уделяется развитию сенсорных навыков, которая дает положительный эффект как в мелкомоторных умениях, так и в развитии пространственного восприятия.
Дефектологическая и дефектологическая работа направлены на коррекцию и развитие познавательной деятельности учащихся
По отдельным планам специалисты в течение года ведут консультационно-диагностическую работу с детьми, родителями, учителями, уделяя особое внимание детям «группы риска». Высокий профессионолизм специалистов ( участие в районных и городских семинарах, конкурсах, ), совместная работа с учителями, дают хорошие результаты. Эффективность С(К)О ежегодно составляет не менее 35%, что намного выше среднего показателя по району. Практика показала, что чем раньше дети начинают получать квалифицированную помощь специалистов, т.е. уже с 1-го класса, тем эффективность работы выше и в отдельные годы она достигала 70%.
Не вызывает сомнения, что из всех программ нацпроекта, революционное значение имеет информатизация образования, осуществляемая в районе по комплексу направлений. Из них самое важное и затратное - обеспечение компьютерной техникой. За рассматриваемый период времени благодаря консолидированным усилиям значительно изменились основные значения данного показателя: на 43% (с 27 до 15) снизилось в районе количество учащихся на 1 компьютер (приложение 10,11) .
Следующей затратной частью информатизации образовательных учреждений, неразрывно связанной с поставкой техники, является оснащение программными продуктами. В рамках реализации национального проекта в 100% учреждений поставлены стандартные (базовые) пакеты лицензионного программного обеспечения. На сегодняшний день все общеобразовательные учреждения района и наше учреждение в том числе, располагают цифровыми образовательными ресурсами: электронными учебниками, тренажерами, энциклопедиями и другой справочной литературой.
Третьим аспектом реализации районной программы информатизации, требующим вложений, является завершение подключения всех, т.е. 100% образовательных учреждений к Интернет.
Огромный информационный потенциал Интернет, возможность использования современных образовательных технологий, позволяет внедрять такие формы, как дистанционное обучение школьников. На настоящий момент мы находимся в начале пути. Основными направлениями использования дистанта в образовательных учреждениях на сегодняшний день являются:
Значимым событием для образовательной системы как для района, так и для школы явилось участие в городском проекте «Сетевой город. Образование», цель которого внедрение комплексной информационной системы в современной школе.
На сегодняшний день говорить о достижении каких-либо результатов нельзя, не затронув вопрос о здоровье школьников. Статистика показывает, что за последние 10 лет число школьников с хронической патологией возросла в 1.5 раза, а среди подростков – в 2.1 раза., в 4-5 раз возросла заболеваемость органов зрения, в 3 раза -органов пищеварения, в 2 раза -число нервно-психических расстройств. При этом считается, что отрицательное влияние внутришкольной среды, а в прежде всего, перегрузок в начальной школе составляет 12 %, а в старшей – 21 %. Физиологическая цена школьных перегрузок хорошо известна- развитие астенических заболеваний, ухудшение зрения, обострение хронических заболеваний.
В результате , в образовании на протяжении последних лет остро стоят задачи сохранения здоровья школьников. И не случайно мы уже не первый год ставим перед собой задачи: сохранение здоровья обучающихся и восстановление адаптационных возможностей организма ребенка, полноценное физическое и психическое развитие учащихся в соответствии с возрастом, формирование здоровьесберегающей среды.
Главными направлениями здоровьясбережения являются:
Т.к. раннее повреждение нервной системы является причиной различных отклонений в функционировании ряда систем органов.
Для этого учителя С(К)К на своих уроках максимально используют игровые моменты, проводят уроки-викторины, уроки-путешествия и т.д., используют ТС для демонстрации интересного материала.
Одна из проблем, которая стоит сегодня не только в школе – это гиподинамия. Технический прогресс ведет к уменьшению подвижности человека. Ребенок не только мало двигается, но и мало бывает на открытом воздухе. В связи с чем, учителя на уроках более активно внедряют «физкультминутки» в структуру урока, следят за правильной осанкой учеников. На уроках вводится система упражнений для глаз, конечностей, релаксация. Дыхательная гимнастика, проводимая на уроках и коррекционных занятиях логопеда, позволяет не только развивать дыхательную систему, но и способствует повышению культуры общения. Игры, направленные на повышение эмоционального состояния учащихся, облегчают восприятие учебного материала и тренируют мимические мышцы.
Воспитание здорового образа жизни осуществляется через реализацию комплексных программ классного руководителя, которые созданы у 35% классных руководителей.
Национальный проект «Образование» действительно обеспечил прорыв по комплексу выделенных направлений. Но, прежде всего, он изменил отношение к школе в российском обществе. Президентская инициатива направлена на изменение самой школы. Предстоящая деятельность по выполнению ее положений будет реализована на сформированной базе с опорой на созданные положительные традиции и опыт.
